Ortaokul Öğrencilerinin Etkileşimli Tahtaya Yönelik Tutumve Öğrenme Algıları Üzerine Bir İnceleme

Etkilesimli tahtalar, ozellikleriyle ve yapilan yatirimlarla dikkat cekmektedir. Bu nedenle arastirmalara konu olmaktadirlar. Bu calismada etkilesimli tahta kullanimina yonelik tutum ve etkilesimli tahta ile ogrenme algisi degiskenleri; cinsiyet, sinif ve ogrenci deneyimleri acisindan incelenmistir. Calisma, 197 ortaokul ogrencisi ile tarama modelinde gerceklestirilmistir. Katilimcilardan 80’i kiz 117’si erkektir. Arastirma sonuclarina gore, etkilesimli tahtaya yonelik olumsuz tutum cinsiyete gore anlamli duzeyde farklilasmaktadir. Olumlu tutum sinif duzeyine gore anlamli farklilasmakta, kullanim suresi acisindan ise haftalik bir saatten az kullaniminin oldugu ogrencilerde anlamli duzeyde daha dusuktur. Genel tutum acisindan ise sinif duzeyi ve kullanim suresi degiskenleri acisindan anlamli duzeyde farklilasmaktadir. Etkilesimli tahta ile ogrenme algisi ile ilgili olarak cinsiyete ve sinif duzeyine gore tum olcumler acisindan anlamli farklilasma gorulmustur. Algilanan negatif etkiler olcumu haricindeki diger uc olcum acisindan da etkilesimli tahta ile haftalik alinan egitim suresi acisindan anlamli farklilasma gorulmustur. Etkilesimli tahta kullanim suresi (yil) acisindan ise hem tutum olcumleri hem de etkilesimli tahta ile ogrenme algisi olcumleri acisindan anlamli fark yoktur. Benzer calismalarin lise, universitede ogretmen adaylari ve diger ogrenci gruplariyla tekrarlanmasi onerilmektedir. Etkilesimli tahtanin etkileri uzerine calismalarin yapilmasi onerilmektedir. Yeniligin devamli ayni etkiyi birakacagi dusuncesinden uzaklasilmali, ogrenme etkinlikleri de yeniliklere paralel bicimde gelistirilmelidir.