English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Son yillarda matematiksel ispatlara verilen onemin artmasiyla birlikte, matematik siniflarindaki muhakeme etme, ispat yapma ve tartisma durumlari, matematik egitimi arastirmalari icin odak konular haline gelmistir. Ispat ogretiminde temel noktalardan birisi ispatin kavranmasidir. Ispatin kavranmasi saglayan araclardan birisi (ispat) kavrama testidir. Bu calisma Ispat Kavrama Testi’ne dayali bir ogretim uygulamasini iceren genis bir arastirmanin parcasidir. Ana calisma bir eylem arastirmasi olarak tasarlanmis olup 11. sinifta ogrenim goren 20 ogrenci ile bes hafta suren (Yang ve Lin’in [2008] modeline dayali) bir ogretim uygulamasinin cok yonlu degerlendirilmesini icermektedir. Bu calismada ise soz konusu uygulamada ogretmenin karsilastigi guclukler ve surece mudahale yollari ele alinmaktadir. Soz konusu deneyimleri betimlemek icin informal gozlemler ve ogretmen gunlukleri kullanilmistir. Yapilan analiz sonucunda ogretmen deneyimleri uc kategori altinda gruplanmistir. Bunlar; 1-karsilasilan guclukler, 2-mudahale yollari ve 3-mudahalelerin surece yansimasidir..

Bir Matematik Öğretmeninin İspat Kavrama Testine Dayalı Kendi Öğretim Uygulamasında Karşılaştığı Güçlükler ve Sürece Müdahale Yolları