Okul Yöneticilerinin Göreve Geliş Biçimlerinin Okul Kültürüne Yansımaları

Bu arastirma okul yoneticilerinin goreve gelis bicimlerinin okul kulturune yansimalarini yonetici goruslerine dayali olarak incelemek amaciyla yapilmistir. Bu arastirma nitel arastirma yontemlerinden biri olan durum calismasi ile desenlenmistir. Arastirmanin calisma grubunu belirlemek uzere amacli ornekleme yontemlerinden maksimum cesitlilik orneklemesi yontemi kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Tekirdag ili Corlu ilcesinde Milli Egitim Bakanligina bagli bulunan lise, ortaokul ve ilkokullarda gorev yapan 12 okul yoneticisi olusturmaktadir. Arastirma ile ilgili veriler 2014-2015 egitim-ogretim yilinda toplanmistir. Calisma grubunda yer alan yoneticilerden veri toplanabilmesi icin yari yapilandirilmis gorusme formu gelistirilmistir. Arastirmada elde edilen veriler icerik analizi teknigi ile cozumlenmistir. Arastirma sonuclari soyle ozetlenebilir; yoneticilerin tamami, okul yoneticilerinin sinavla goreve gelmeleri gerektigini dusunmektedir. Okul yoneticilerinin cogu yoneticilerin egitim yonetimi alaninda lisansustu egitim alarak goreve gelmeleri gerektigi gorusundedir. Arastirmaya katilan yoneticilerin cogu, okul yoneticilerinin gorevlendirilmesi uygulamasini olumsuz olarak degerlendirmistir. Okul yoneticileri okul yoneticilerinin sinavla, yonetim alaninda lisansustu egitimle ve gorevlendirilme ile goreve gelmelerinin okul kulturune bircok acidan etkileri oldugunu dusunmektedirler.