Relationship between Volitional Regulation and Academic Achievements in University Students

Приводятся результаты исследования взаимосвязи особенностей волевой регуляции и академической успеваемости у студентов вузов разных курсов и направлений подготовки . Сравнивались студенты 1—4 курсов, обучающиеся по направлениям подготовки «Психология» (n=133) и «Государственное и муниципальное управление» (n=201) . Использовались следующие методы: «Шкала контроля за действием» Ю . Куля (НАКЕМР-90) в адаптации С .А . Шапкина; «Вопросник для выявления выраженности самоконтроля в эмоциональной сфере, деятельности и поведении» (Г .С . Никифоров, В .К . Васильева и С .В . Фирсова); формализованная модификация методики самооценки (СО) Дембо-Рубинштейн в адаптации В .А . Иванникова, Е .В . Эйдмана (1990); тест СЖО в адаптации Д .А . Леонтьева . В качестве показателя академической успеваемости использовалось среднее арифметическое от всех экзаменационных оценок, полученных студентом в течение текущего учебного года . Показано, что на младших курсах у студентов-управленцев показатель успеваемости положительно коррелирует с показателями «Шкалы контроля за действием» (p<0,01), теста СЖО (p<0,01) и поведенческим самоконтролем (p<0,01), а у студентов-психологов — с показателями теста СЖО (p<0,01) и социальным самоконтролем (p<0,01) . У студентов старших курсов значимые корреляции отсутствуют . Полученные результаты позволяют сделать вывод о вкладе волевой регуляции в уровень академических достижений студентов .