A Aula de Matemática como Espaço Promotor de Autonomia

Espacos e tempos que privilegiem a analise, a discussao, a investigacao, a argumentacao e a reflexao – pilares essenciais do desenvolvimento pessoal e a participacao democratica –, parecem (continuar a) nao ter lugar na sala de aula de Matematica. A partir de uma exemplificacao da aplicacao de um modelo de analise de processos de instrucao proposto pela perspectiva Onto-Semiotica da Cognicao e Instrucao Matematica (Godino e Batanero, 1998; Godino, 2002; Godino, Contreras e Font, 2006), pretendemos provocar a reflexao sobre contextos e praticas de aprendizagem/ensino da Matematica e a sua influencia na promocao da autonomia do aluno.