English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Bu calisma ogretmenlerin Sosyal Bilgiler ogretim programina yonelik goruslerini, epistemolojik inanclarini, gorusleri ile epistemolojik inanclari arasindaki iliskiyi belirlemek amaciyla yurutulmustur. Betimsel desendeki bu calismanin orneklemini Denizli merkez ilcede calisan 332 ogretmen olusturmaktadir. Calismanin verileri Sosyal Bilgiler Dersi Ogretim Programi Gorus Olcegi ile Epistemolojik Inanc Olcegi araciligiyla toplanmistir. Verilerin analizinde frekans, aritmetik ortalama, standart sapma gibi betimleyici tekniklerin yaninda Kendall ve Spearman korelasyon teknikleri kullanilmistir. Bulgular programin tum boyutlarina yonelik goruslerin vasat oldugunu; epistemolojik inanc duzeylerinin “ogrenmenin cabaya bagli olma” boyutu disinda daha yuzeysel oldugunu gostermektedir. Bulgular ayrica epistemolojik inanclarin yuzeysellikten siyrildikca, programa iliskin goruslerin de daha olumluya kaymasi yonunde bir iliskiyi de ortaya koymaktadir. Bu iliski, bir taraftan programin kendisine yonelik olumlu bir izlenim sunarken ayni zamanda program reformlarinin hayata gecirilmesinde ogretmenlerin epistemolojik inanclarinin onemli bir referans noktasi olduguna isaret etmektedir.

dergipark (istanbul university)

An Evaluation of Teachers&#039; Views Towards Social Studies Curriculum in Connection with Their Epistemological Beliefs / Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına Yönelik Öğretmen Görüşlerinin Epistemolojik İnançlar Bağlamında Değerlendirilmesi