Analysis of Students' Written Scientific Argument Generate and Evaluation Skills / Öğrencilerin Yazılı Bilimsel Argüman Oluşturma ve Değerlendirme Becerilerinin İncelenmesi

Argumanlar fen siniflarinda siklikla kullanilir. Ogrencilerin fen siniflarinda argumanla karsilasma bicimleri cogunlukla; kendilerine ogretmenleri tarafindan arguman sunulmasi ve kendilerinden arguman uretilmesinin istenmesi seklindedir. Bu calismada ogrencilerin yazili arguman yapilandirma ve sunulan argumani degerlendirme becerileri incelenmistir. Bu amacla lise 9., 10., 11. ve 12. sinif ogrencilerinin (n=165) kimyasal tepkimeler, erime ve cozunme, maddenin dogasi konulariyla ilgili yapilandirdiklari 495 yazili arguman, Toulmin'in Arguman Modeli'nde yer alan iddia, gerekce, delil bilesenleri ve bu bilesenlerin kalitesi acisindan incelenmis ve siniflar arasi bir karsilastirma yapilmistir. Ardindan bu yazili argumanlardan 14 tanesinin, 8 universite ogrencisi tarafindan degerlendirilmesi saglanmistir. Arastirmanin bulgulari; arguman olusturma becerisinin konu icerigine bagli oldugunu, ogrencilerin iddia olusturmada basarili iken gerekce ve delil olusturmada yetersiz olduklarini, ogrencilerin artan ogrenim ve zihinsel gelisim seviyeleri ile arguman olusturma becerileri arasinda iliski oldugu yonunde genelleme yapilamayacagini, ogrencilerin arguman degerlendirirken iddia-gerekce baglantisini test etmede ve gerekcenin iddia icin uygun destek saglayip saglamadigini belirlemede yetersiz olduklarini gostermektedir.