ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇOKGEN PROBLEMLERİNDEKİ MATEMATİKSEL DÜŞÜNME SÜREÇLERİ

Bu arastirmanin amaci ortaokul sekizinci sinif ogrencilerinin c okgen ile ilgili problemlerdeki matematiksel dusunme sure c lerini incelemektir. Arastirmada verilerin toplanmasi, cozumlenmesi ve yorumlanmasinda nitel arastirma y o ntemi benimsenmistir. Toplam sekiz ogrenci ile ger c eklestirilen arastirmanin verileri klinik g o rusme y o ntemi kullanilarak toplanmistir. Ogrencilere genellemeye ulasmalari beklenen c okgenler ile ilgili problemler sunulmus, elde edilen veriler tematik olarak analiz edilmistir. Ozellestirme surecinin problemi anlama asamasinda ogrencilerin asina olduklari problemleri anladiklari ancak farkli bir geometrik problem ile karsilastiklarinda zorlandiklari belirlenmistir. Yuksek basari duzeyine sahip ogrencilerin tikanma surecine girseler dahi atak sayilarinin diger ogrencilere g o re fazla oldugu ve farkli stratejilere y o neldikleri g o rulmustur. Bununla birlikte beklenen genellemeye ulasip bunu s o zel olarak ifade edebilen ogrencilerin c ogu, genellemeyi cebirsel olarak ifade etmekte olduk c a zorlanmislardir. Geometrik yaklasim kullanarak genellemeye ulasan ogrencilerin ulastiklari genellemelere iliskin daha kolay aciklama yapabildikleri, sadece sayisal yaklasim kullanan ogrencilerin ulastiklari genellemelerin nedenlerini aciklamada zorlandiklari saptanmistir.