Apgintos naujos daktaro disertacijos

Edukologijos mokslo teorines erdves ir praktinio pritaikomumo ugdymo(si) procese inovatyvias galimybes plėtoja jaunieji mokslininkai parengdami ir apgindami disertacijas, moksliniais tyrimais pagrįsdami aktualias problemas, atliepiančias gyvenamojo laikotarpio švietimo sistemos tobulinimo iššūkius. Tarpdisciplininiu požiūriu itin svarbias problemas analizavo, tyrė, pateikė išvadas ir rekomendacijas Lietuvos edukologijos universiteto doktorantai, studijavę jungtinėje Lietuvos edukologijos, Kauno technologijos, Lietuvos sporto ir Šiaulių universitetų edukologijos mokslo krypties doktorantūroje – Džeraldas Dagys, Natalija Ignatova, Agnė Juškevičienė ir Dalia Stražinskaitė, – 2017 m. apgynę mokslo daktaro disertacijas. Remiantis disertacijų gynimo tarybų narių, mokslininkų ir praktikų raštu pateiktų atsiliepimų ir svečių pasisakymų analize „Pedagogikos“ mokslo darbų žurnalo skaitytojams pateikiame jaunųjų mokslininkų atliktų tyrimų apžvalgą. Vertindami Džeraldo Dagio ginamą darbą „7–8 klasės mokinių informacinių gebėjimų ugdymas(is) taikant tyrinėjimais grindžiamą fizikos mokymąsi“ disertacijos gynimo tarybos nariai teigė, kad „projektuojant dabartinės kartos ateitį žinių ir kūrybinės visuomenės sąlygomis, svarbu ieškoti bei taikyti įvairias, dabartinės kartos poreikius ir interesus atitinkančias mokymosi ir edukacines aplinkas, ugdytis kompetencijas, <...> įgalinančias mokinius sėkmingai veikti nuolat kintančios informacijos sąlygomis. <...> aktualūs tampa informacijos paieškų valdymo gebėjimai, iškyla bendrųjų, plačiai pritaikomų kompetencijų poreikis <...>. Mokinio ir aplinkos aktyvi sąveika, pasireiškianti tyrinėjimu, gali ne tik padėti mokiniui įgyti reikalingų kompetencijų, bet ir paskatinti jo domėjimąsi gamtos mokslais“ (S. Poteliūnienė). „Gamtamokslinis ugdymas tampa viena svarbiausių ugdymo turinio sričių Lietuvos bendrojo ugdymo mokykloje, nes šios srities dalykų turinys turi ypatingos reikšmės informacinės visuomenės vystymuisi, mokslinio potencialo atsiradimui ir puoselėjimui, suteikia galimybes plėtoti mokinių savarankiškumą bei formuoja ryšius su gamta“ (R. Malinauskas). Mokslinio darbo aktualumą iš