Substantiation of time periods of information technologies’ application in mini-football trainings of universities’ first and second year girl students

Цель : обоснование временных отрезков, которые являются оптимальными для активного восприятия студентками учебного материала электронного пособия по мини-футболу. Материал : на первом этапе эксперимента были задействованы студентки 1 курса (n = 22), во втором этапе - студентки 2 курса (n = 21). Определяли временные границы оптимального восприятия материала пособия студентками. У студенток фиксировали показатели, отражающие реакцию на просмотр материала пособия. Показатели регистрировали с помощью системы "Polar Team System" и прибора по измерению квазистационарного потенциала коры головного мозга. Результаты: установлено, что наибольшая эффективность процесса обучения студенток 1 курса обеспечивается в условиях их демонстрации в течение 20 минут. Студентки 2 курса наиболее активно воспринимают материал пособий в течение 25 минут. Выявлены количественные показатели частоты сердечных сокращений, квазистационарного потенциала коры головного мозга и затрат энергии, которые отражают реакцию организма студенток на умственные нагрузки. Выводы : обоснованно временные рамки, в течение которых необходимо применять компьютерные средства обучения во внеаудиторных занятиях студенток.