Yetersizliği olan çocuklarda beceri öğretiminde kullanılan eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği: betimsel değerlendirme ve meta-analizi

Tepki ipuçlarının sunulduğu yanlışsız öğretim yöntemlerinden biri olan eşzamanlı ipucuyla öğretim yönteminin, yetersizliği olan bireylere tek basamaklı ve zincirleme davranışların öğretiminde etkili olduğunu kaydeden araştırmalar bulunmaktadır (Morse ve Shuster, 2004). Bu araştırmanın amacı ise eşzamanlı ipucu ile öğretim yönteminin, yetersizlikten etkilenmiş bireylere beceri/kavram öğretimi üzerindeki etkililiğini inceleyen Türkiye’de yürütülmüş olan lisansüstü tezlerin incelenmesidir. 1999 ile 2012 yılları arasında Türkiye’de yapılmış olan, yetersizliği olan çocuklarda tek basamaklı veya zincirleme alt davranışların öğretiminde eşzamanlı ipucu ile öğretim yönteminin etkililiğinin incelendiği 20 lisansüstü tez (2 doktora, 18 yüksek lisans), betimsel özetleme ve meta-analizi yapılarak incelenmiştir. Araştırmanın betimsel analiz bulguları, ilgili lisansüstü tezlerde, eşzamanlı ipucu ile öğretim yönteminin yetersizliği olan çocuklara tek basamaklı veya zincirleme davranışların öğretiminde etkili olduğunun raporlandığını ortaya koyarken, meta-analizi sonucunda ortaya çıkan etki büyüklükleri eşzamanlı ipucu ile öğretim yönteminin ‘’etkili’’ olduğunu göstermiştir.\ud\udThere are studies that state teaching with simultaneous prompting (TSP) method which is one of the\uderrorless teaching method in which response prompts are presented is effective on teaching individuals with\uddisability simple and successive conducts (Morse & Shuster, 2004). The aim of this study is to determine the\udeffectiveness of TSP by the way of investigating postgraduate dissertations in Turkey examined its effectiveness\udon skill/concept teaching to individuals affected by disability. 20 postgraduate (2 PhD, 18 master’s)\uddissertations that were realized between 1999 and 2012 in Turkey in which the effectiveness of TSP on teaching\udsimple and successive sub conducts to children with disabilities was examined were probed by descriptive and\udmeta analysis. While descriptive analyses findings of the study related postgraduate dissertations proved that\udTSP is an efficient method on teaching simple and successive conducts to the children with disabilities, analysis\udresults of the effect size obtained by meta analysis showed that TSP method is “effective”