Özel Eğitim Öğretmenleri Tarafından Uygulanan Olumlu Davranışsal Destek Programının Etkililiği

Gelişimsel geriliği olan öğrencilerde problem davranışlar sıklıkla görülmektedir. Bu davranışların azaltılmasında en etkili yöntemlerden biri olumlu davranışsal destek uygulamasıdır. Bu çalışmada olumlu davranışsal destek uygulamalarının öğretmenlere öğretilmesi için hazırlanan öğretim programının etkililiği ve olumlu davranışsal destek uygulamasının öğretmenler tarafından uygulandığında meydana gelen değişlikler ve değişikliğin kalıcılığı incelenmiştir. Bu çalışmaya üç özel eğitim öğretmeni ve üç gelişimsel geriliği olan öğrenci katılmıştır. Çalışma Kayseri ilindeki Özel Özel Eğitim İlköğretim Okullarından birinin üç sınıfında yürütülmüştür. Bu çalışmada, tek denekli araştırma modellerinden deneklerarası (öğretmenler ve öğrenciler arası) yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmada programının etkililiğini sınamak üzere, katılımcı davranışlarına ve güvenirliğe ilişkin veri toplanmıştır. Çalışmanın bulguları incelendiğinde, olumlu davranışsal destek programını öğretmek için hazırlanan programının etkili olduğu söylenebilir. Ayrıca, öğretmenler olumlu davranışsal destek programını kullanmalarıyla birlikte, hedef öğrencilerin problem davranışlarında azalma görülmüştür.\udStudents with developmental delays frequently show problem behaviors. Positive behavioral support program (PBS) has been found be one of the most effective methods to reduce such behaviors. The purpose of this study was to determine the effectiveness of the program designed to train teachers on positive behavioral support program, and identify and follow the behavioral changes after the application of positive behavioral support program by teachers. Three special education teachers and children with disabilities participated in this study. The study was conducted in the private school for student with disabilities. Multiple probe design across subjects with probe conditions was used. Reliability data and data for the participants’ behaviors were collected to analyze the effects of the program. Results showed that the instructional program was effective on teaching how to use positive behavioral support program. When the teachers used positive behavioral support program in their classroom, the problem behaviors of target students were decreased