Determining the Variables Which Explain the Behavior of Academic Procrastination in University Students

Bu arastirmanin amaci; akademik gudulenme, kaygi, zaman yonetimi, genel erteleme davranisi ve akildisi inanclarin akademik erteleme davranisini yordayip yordamadigini incelemektir. Arastirmaya Ankara Universitesi’nin degisik fakultelerinde okuyan ogrenciler (N=250) katilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak Akademik Erteleme Olcegi (Yorulmaz, Cakici ve Gulebaglan, 2003), Akilci Olmayan Inanclar Olcegi (Turkum, 1999), Ogrenme ve Ders Calisma Stratejileri Envanteri (Koymen, 1994) ve Genel Erteleme Olcegi (Yorulmaz, Cakici ve Gulebaglan, 2003) kullanilmistir. Verilerin analizi Pearson korelasyon analizi ve coklu dogrusal regresyon kullanilarak yapilmistir. Yapilan korelasyon analizleri sonucunda, akademik erteleme ile genel erteleme arasinda olumlu ve anlamli bir iliski, akademik erteleme ve kaygi arasinda da dusuk duzeyde olumlu ve anlamli iliski ve akademik erteleme ile zaman yonetimi arasinda ise olumlu ve anlamli bir iliski bulunmustur. Incelenen diger degiskenlerin akademik erteleme ile anlamli bir iliskisi olmadigi gorulmustur. Regresyon analizinde esitlige alinan degiskenlerden bilissel carpitmalar ve kaygi duzeylerinin akademik ertelemeyi yordamadigi gorulmustur. Genel erteleme, zaman yonetimi ve gudulenmenin akademik ertelemeyi yordadigi bulunmustur.