English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Bu arastirmanin amaci, iki farkli kavramsal degisim stratejisinin bireysel ya da grupla kullaniminin ogrencilerin bilissel celiski tur ve duzeyleri, kavramsal degisimleri, kimyaya yonelik tutumlari ve kavramsal degisimlerinin kaliciligi uzerindeki etkilerini incelemektir. Arastirma 2x2(x3) deneysel desende yurutulmustur. Denekler, Ankara Universitesi, Egitim Bilimleri Fakultesi, Sinif Ogretmenligi Programi ucuncu sinifinda okuyan 73 ogrencidir. Bu ogrenciler, kimya alaninda “maddenin yapisi” konusuyla ilgili kavram yanilgilarinin giderilmesi icin hazirlanan iki farkli web ogretim materyalini calismislardir. Veriler iki faktorlu ANCOVA ve ANOVA ile cozumlenmistir. Sonuclar, duzeltici metin stratejisine dayali web materyalini kullanan ve ortaklasa calisan ogrencilerin daha cok kavramsal degisim gerceklestirdiklerini, bilissel celiskiye yonelik ilgilerinin daha yuksek, kaygilarinin ise daha dusuk oldugunu gostermistir. Sonuclar ayrica, duzeltici metin stratejisine goretasarimlanan web materyalini calisan ogrencilerin kimyaya yonelik tutumlarinin, tahmin-gozlem-aciklama stratejisi ile tasarimlanan materyali calisanlarinkinden daha olumlu oldugunu ve ogrencilerde gerceklesen kavramsal degisimin kalici oldugunu gostermistir.

The effects of refutational text and predict-observe-explain strategies on students’ levels of cognitive conflict and conceptual change*