Use of Current Educational Technology in Science Education: A Scoping Review

Calismanin amaci ortaokul fen ve teknoloji derslerinde kullanilan egitim teknolojilerinin neler oldugunu belirlemek, avantajlarini ve sinirliliklarini tespit etmektir. Bu baglamda 2012-2016 yillari arasinda Yuksekogretim Kurulu Yayin ve Dokumantasyon Daire Baskanligi kapsaminda hizmet veren Ulusal Tez Merkezinde yayimlanmis egitim teknolojilerinin fen ve teknoloji derslerinde kullanilmasi ile ilgili 393 tez calismasi incelenmistir. Bu inceleme, Kapsamli Belirlenmis Tarama Calismasi yontemi kullanilarak yapilmis ve 12 doktora ve 34 yuksek lisans tezi analiz edilmistir. Bu yontemin kullanimi icin izlenilecek yol Arksey ve O’ Malley (2005)’in ortaya koydugu cerceve dâhilin de yurutulmustur. Bu cercevenin asamalari su sekildedir; (1) Arastirma sorularinin belirlenmesi, (2) Ilgili calismalarin belirlenmesi, (3) Calismalarin secimi, (4) Verilerin grafik haline getirilmesi, (5) Sonuclarin harmanlanmasi, ozetlenmesi ve raporlanmasidir. Tez secim surecinde PRISMA (2009) modeli kullanilmistir. Calismanin bulgulari incelendiginde akademik basari icin listelenen tezlerin %91,1’inde, fen ve teknoloji dersi tutumuna olan etkisi listelenen tezlerin %78,2’sinde, egitim teknolojilerinin bilgi kaliciligina etkisi listelenen tezlerin %77,7’sinde istatistiki acidan anlamli bir farklilik oldugu gorulmektedir. Calismada listelenen tezlerin genelinde( %89) yari deneysel yontem kullanildigi, az da olsa karma yonteminde tercih edildigi gorulmektedir. Bu yontemlerin kullanildigi tezlerde ise veri toplama araci olarak basari ve kalicilik testleri, tutum, motivasyon vb. olcekleri ve acik uclu sorulara rastlanmaktadir.