Inventory of Motive of Preference for Conventional Paper-and-Pencil Tests: A Study of Validity and Reliability

Problem Durumu: Bireylerin birbirlerinden farkli olmadigi fikri daha cok 20.yuzyil inanisidir. Bu fikir buyuk olasilikla Bati dunyasinda gelisen “demokrasi” fikrine baglidir. Bu inanisa gore, en basit tanimlama ile insanlar birbirlerine esit ise birbirlerinin aynisi olmalidirlar. Ancak, yapilan arastirmalar sonucunda, her bireyin farkli karakter ozellikleri, farkli zeka seviyeleri ve fiziksel yapilari ile oldukca ozel bir donanima sahip oldugu ortaya cikmistir. Bu yaklasima gore ogretmenlerin kendi siniflarinda daha basarili sonuclar almalari icin ogrencilerinin karakterlerini, karakterlerini etkileyen etkenleri, ogrencilerin ogrenme modellerini ve ogrenme modellerini etkileyen etkenleri cok iyi bilmeleri ve goz onunde bulundurmalari gerekir. Ogretim ve degerlendirme sureclerinin daha da yakinlastigi ve etkilesim icerisinde bulundugu modern egitim sistemlerinde, ogrencilerin degerlendirme sureci uzerindeki algilari ve degerlendirme yontemleri secimlerinin egitim sureci ve ogrenimi boyunca dikkate alinmasi gerekir. Ogrencilerin basarilari belirlenirken uygulanan geleneksel kagit kalem testleri; yazili sinavlar, kisa cevapli testler, dogru yanlis testleri, coktan secmeli testler, performans gorevleri, portfolyo vb.’dir. Ogrencilerin bu geleneksel kagit kalem testleri konusunda goruslerini almak, ogretmenlere ogrenci basarisini belirlemede geri besleme ve ogrencilerin ogrenme surecleri konusunda bilgi edinilmesi gerekmektedir. Bu calisma ogrencilerin degerlendirme surecleri uzerindeki algilarinin onemini ve degerlendirme yontemlerinin secimlerini goz onune alarak gerceklestirilmistir. Arastirmanin Amaci: Arastirmanin amaci, ogrencilerin yazili, kisa cevapli, dogru-yanlis ve coktan secmeli testleri tercih etme nedenlerini degerlendirmeye iliskin ‘’Geleneksel Kagit Kalem Testleri Icin Tercih Nedenleri Envanteri’’ gelistirerek, literature ogrencilerin bu sinav turlerini tercih etme nedenleri ile bu sinavlari tercih duzeylerini tespit etmeye yardimci olacak olcme sonuclarinin gecerligi ve guvenirligi saglanmis bir olcme araci kazandirilacagi dusunulmektedir. Elde edilen sonuclara bagli olarak ogretmenler ogrenci basarisini olcmek amaciyla sinav hazirlarken ogrencilerin belirli ozelliklerine gore olcme araci gelistirme cabasini arttirabilirler. Ogretmenlerin test gelistirme surecinde dikkat edecegi faktorler ogrencilere olumlu bir sekilde yansiyacagi, testlerin ogrenciler uzerinde olusturdugu olumsuz etkilerin en aza indirilecegi dusunulmektedir. Arastirmanin Yontemi: 100 lise ogrencisinin olusturdugu bir orneklemden elde edilen envanter ile ilgili veri setine iliskin faktor analizi sonuclarina gore; alt olcekler icin elde edilen faktor yukleri 0,32 ile 0,69 arasinda degismektedir. Alt olcekler icin KMO Mehmet Taha ESER–Nuri DOGAN/ Eurasian Journal of Educational Research 69 (2017) 135-158 150 degerleri 0,71 ile 0,75 arasinda bulunmustur. KMO degeri sonuclarina gore veri sayisinin faktor analizi icin yeterli sayida olduguna karar verilmistir. Tum alt olcekler icin Bartlett testi sonuclari 0,01 duzeyinde manidar bulunmustur. Bu sonuc, veri setinin faktor analizine uygun oldugunun bir isaretidir. Dort alt olcege iliskin faktor yukleri ve yamac- birikinti grafikleri incelenmis ve birinci boyutta yer almayan, herhangi bir boyutta yer almasi icin faktor yuku yetersiz olan veya birden fazla boyutta faktor yuku yuksek olan 11 maddenin envanterden cikartilmasi uygun gorulmustur. Uzmanlar 4. maddenin envanter icin uygun olmadigini bildirmisler ve 4. madde envanterden cikartilmistir. Sonuc olarak her bir olcegin tek boyutlu olduguna karar verilmis ve uygulamaya 22 madde ile devam edilmistir. Her bir alt olcek icin ic tutarligi gormek acisindan Cronbach Alfa ic tutarlik katsayilari incelenmis ve ic tutarlik katsayilarinin 0,831 ile 0,856 arasinda degistigi gozlemlenmistir. Bu degerler olceklerin kabul edilebilir guvenirliklere sahip oldugunu gostermektedir. 783 kisiye yapilan ikinci uygulama sonucuna dogrulayici faktor analizi uygulanmis; 2. ve 4. maddelerin diger maddelerle otokorelasyona girdigi gozlemlenmis ve bu maddelerin atilmasi uygun gorulmustur. Dogrulayici faktor analizine iliskin sonuclar icin X2/sd’ nin 5’ten kucuk olmasi modelin uyum iyiligine sahip oldugunun gostergesidir (Byrne, 1998). RMR degerlerinin 0,05’ ten kucuk olmasi mukemmel uyuma, SRMR degerlerinin 0,05 ile 0,08 arasinda olmasi ise iyi uyuma isarettir. GFI/AGFI, NFI, NNFI, CFI degerleri olcme aracinin yuksek uyum verdigini gosteren degerler almistir. RMSEA degerlerinin 0,10’ dan kucuk olmasi kabul edilebilir bir uyumun gostergesidir. Butun degerler bir arada ele alinip yorumlanacak olursa; alt testlerin tek boyutluluk yapisina iliskin dogrulamanin yeterince guvenilir bicimde saglandigi soylenebilir (X2/sd: 4,01-6,54; GFI: 0,96-0,97; AGFI: 0,94-0,96; NFI: 0,99; NNFI: 0,99; RMSEA: 0,062-0,084; RMR: 0,027-0,032; SRMR: 0,052-0,065). Arastirma kapsaminda son olarak, kapsam gecerligi calismasi yurutulmustur. Kapsam gecerligi anlaminda olcme aracini meydana getiren her bir alt testi olusturan maddeler icin, konu alaninda yeterli donanim ve bilgiye sahip, calismanin oneminin farkinda olan 12 egitimde olcme ve degerlendirme uzmaninin gorusleri alinmistir. Maddelere iliskin kapsam gecerlik oranlari belirlenirken Davis teknigi kullanilmistir. Gelistirilen olcme aracini meydana getiren maddelere iliskin kapsam gecerlik indekslerinin yazili sinav, kisa cevapli test, dogru-yanlis testi ve coktan secmeli test icin 0,86 ile 1 arasinda degistigi gozlemlenmistir. Davis teknigi icin sinir degerin 0,80 oldugu goz onunde bulunduruldugunda, maddelerin her bir alt testteki kapsam gecerlik degerlerinin yeterli duzeyde oldugu soylenebilir. Arastirmanin Bulgulari: Bu calisma sonucunda, ogrencilerin geleneksel kagit kalem testleri konusunda tercihlerinin belirlenmesine yonelik olan GKKT-TNE gelistirilmistir. Envanter, 2 bolumden meydana gelmektedir. Envanterin ilk bolumunde demografik bilgilerin yer aldigi 4 madde, ikinci bolumunde ise 3’lu derecelendirilmis 20 madde yer almaktadir. Arastirmanin Sonuc ve Onerileri: Arastirma sonuclari, gelistirilen olcegin, lise ogrencilerinin kagit ve kalem testlerine iliskin tercih sebeplerini degerlendirmek icin uygun bir arac oldugu gorulmektedir. Bu calisma kapsaminda gelistirilen envanter, ogrencilerin ilgili sinavlara iliskin sinav turu tercih seviyelerini farkli ornekler Mehmet Taha ESER–Nuri DOGAN/ Eurasian Journal of Educational Research 69 (2017) 135-158 151 kullanarak tahmin eden faktorleri belirlemek icin kullanilabilir. Bu sonuclar, ogrencilerin sinav turu tercihlerini belirleyerek degerlendirme surecinde gerceklestirilecek eylemleri ve araclari belirlerken kullanilabilir.