Novice Teachers’ Opinions on Students’ Disruptive Behaviours: A Case Study

Problem Durumu: Yeni baslayan ogretmen, ilk kez yeni seyler ogreten kisi olarak tanimlanir. Yeni baslayan ogretmen, ayni zamanda uc yildan az tecrubeye sahip olan ve ogretim modeli gunu kurtarmaya ve temel sinif rutinlerini olusturmaya dayali ogretmen olarak tanimlanabilir. Bu ogretmenler kendileri ve ogrencileri icin yuksek beklentilerle siniflara girer, ancak cogu kez farkli zorluklarla karsilasir. Bircok calismada olumsuz davranislarin ogrenme ve ogretme ortamini olumsuz etkiledigi belirtilmektedir. Bu nedenle sinif ortamindaki olumsuz ogrenci davranislari, yeni baslayan ogretmenler acisindan en buyuk zorluk olarak gorulmektedir. Bu ogretmenler olumsuz davranislarla siklikla basa cikamazlar, is stresi artar ve bu nedenle dusuk is doyumu ve yuksek tukenmislik yasarlar. Goreve yeni baslayan ogretmenlerin yasadigi zorluklara iliskin yapilan calismalar sinirli olmakla birlikte calismalarin cogu sinif ortaminda karsilasilan olumsuz ogrenci davranislarini konu almaktadir. Ote yandan yapilan arastirmalar buyuk oranda sinif ici etkili ogretmen davranislarina odaklanmaktadir. Arastirmanin Amaci: Bu calisma, sinif ortaminda ogrencilerin yikici davranislariyla ilgili acemi ogretmenlerin goruslerini ayrintili olarak arastirmayi amaclamaktadir. Bu amacla asagidaki sorulara yanit aranmaktadir: Senol SEZER / Eurasian Journal of Educational Research 69 (2017) 199-219 218 1. Yeni baslayan ogretmenler sinif ortaminda olumsuz davranislarla hangi siklikta karsilasmaktadir? 2. Yeni baslayan ogretmenlerin karsilastiklari olumsuz davranislar nelerdir? 3. Acemi ogretmenler olumsuz davranislarla karsilastiklarinda nasil hissetmektedir? 4. Yeni baslayan ogretmenler olumsuz davranislari yonetmek icin hangi yontemleri kullanmaktadir? Arastirmanin Yontemi: Nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi deseninde yurutulen arastirmanin calisma grubunu, Trabzon il merkezinde yer alan devlet okullarda gorev yapan ve 1-2 yil meslek deneyimine sahip 24 ogretmen olusturmaktadir. Arastirmanin calisma grubu, olcut orneklem yontemiyle belirlenmistir. Veri Analizi: Arastirmanin verileri arastirmaci tarafindan gelistirilen yari yapilandirilmis gorusme formu ile elde edilmistir. Katilimcilar, goruslerini form uzerine yazili olarak ifade etmistir. Veriler, betimsel analiz yontemi ile analiz edilmistir. Katilimcilarin ayni soruya verdigi benzer yanitlar, ayni kategoride degerlendirilmistir. Yazili veriler kodlanmis ve ogrencilerin olumsuz davranislarini betimlemeyen 19 alt tema olusturulmustur. Bu alt temalari tanimlamak icin iki ana tema belirlenmistir: Ana temalar, (i) kayitsizlik ve (ii) bozuculuk seklindedir. Yeni baslayan ogretmenlerin duygularini betimleyen 19 alt tema tespit edilmistir. Bu alt temalari tanimlamak icin iki ana tema belirlenmistir. Ana temalar (i) olumlu duygular ve (ii) olumsuz duygular seklindedir. Yeni baslayan ogretmenlerin olumsuz ogrenci davranislarini yonetmede basvurdugu yontemleri betimleyen on sekiz alt tema ve bu alt temalara iliskin iki ana tema belirlenmistir. Ana temalar (i) uzlasmaci tutum (ii) cezalandirici tutum seklindedir. Alt temalarda yer alan gorusler, tablo uzerinde frekans ve yuzde degerlerine gore siralanmistir. Arastirmanin Bulgulari: Arastirmadan elde edilen bulgular, yeni baslayan ogretmenlerin sinif ortaminda olumsuz ogrenci davranislari ile siklikla karsilastiklarini gostermektedir. Bu ogretmenler, sinif ortaminda gevezelik, dikkat daginikligi, cep telefonu ile ugrasma, ders esnasinda sakiz cigneme, sinif arkadasini istismar etme, dersi kesintiye ugratmaya calisma seklindeki olumsuz ogrenci davranislari ile karsilasmaktadir. Yeni baslayan ogretmenler, olumsuz ogrenci davranislarini yonetmede ogrencilerle daha yakindan ilgilenmekte, daha ilginc yontemler kullanmakta ve deneyimli ogretmenlerden destek almaktadir. Olumsuz davranislar, yeni baslayan ogretmenlerin kaygilar yasamasina, stresli hissetmesine ve okuldan ayrilmayi dusunmesine neden olmaktadir. Yeni baslayan ogretmenler, olumsuz ogrenci davranislari ile basa cikmak icin cezalandirici tutum ve uzlasmaci tavir sergilemektedir. Arastirmanin Sonuclari ve Oneriler: Goreve yeni baslayan ogretmenler, sinif ortaminda olumsuz ogrenci davranislari ile siklikla karsilasmaktadir. Ogrenciler derslere ilgisiz davranmakta, saldirgan ve mudahaleci bir tutum sergilemekte, ogretim yontemini sikici bulmakta ve teknolojik araclari ders ortaminda amac disi kullanmaktadir. Bu baglamda ogrencilerin etkili ogrenme ve olumlu davranis gelistirmeleri icin Senol SEZER / Eurasian Journal of Educational Research 69 (2017) 199-219 219 izlenmesi gereken yeni egitim politikalari arastirilabilir. Yeni ogretmenler, kendilerini yetersiz, stresli, kizgin ve gergin hissetmektedir. Bu sekilde meslegi uzun sure devam ettiremeyeceklerini ve istifa etmeyi dusunmektedir. Ogretmen yetistiren kurumlar, degisen ogrenci yapisi ve veli beklentilerini karsilayacak nitelikte teori ve uygulamaya dayali bir egitim modeli olusturmali ve donanimli ogretmenler yetistirmelidir. Goreve yeni baslayan ogretmenler, gorece cezalandirici bir tutum sergileyerek sinif ortaminda karsilastiklari olumsuz davranislari yonetme egilimindedir. Bu ogretmenlere deneyimli ve yetenekli ogretmenler tarafindan akran koclugu destegi verilmeli, okul-veli isbirligi artirilarak sorunlu ogrencilerin olumsuz davranislarini azaltmada ogrenci velilerinden daha fazla destek alinmalidir. Aday ogretmenlerin meslek icin etkin bir sekilde hazirlanabilmesi icin degisen aile yapilari analiz edilmeli ve ogretmen yetistirme kurumlari tarafindan ogrenci karakteristikleri dikkate alinmalidir. Arastirmadan elde edilen bulgulara dayali olarak, sinif yonetimi egitiminin teori ve pratige dayali olarak verilmesi onerilebilir. Okul yoneticileri acemi ogretmenlere kolaylastirici bir tutum sergileyerek nispeten daha az sorunlu ogrencilerin bulundugu siniflarin sorumlulugunu verebilir. Sonuclara dayanarak, olumsuz ogrenci davranislarin onlemede okul-aile isbirliginden yararlanilmasi onerilebilir. Ogrencilerin okul ortaminda rahatsizlik duydugu olaylar ve nedenleri, farkli arastirma konulari olarak ele alinabilir. Ideal okul ve okul mutlulugu konusunda arastirmalar yurutulebilir.