English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Problem Durumu: Goc ve iltica insanlik tarihi kadar eskidir. Son yuzyilda ozellikle kuresellesme ile birlikte goc ve iltica tekrar onemli bir olgu olarak karsimiza cikmaktadir. Ekonomik, sosyal, siyasi ve daha iyi bir yasam arzusunun yansira kuraklik ve savas gibi olaganustu nedenler buyuk oranda nufusu multeci konumuna dusurmustur. Turkiye son yillarda Ortadogu, Asya Cumhuriyetleri, Dogu Avrupa ve Afrika’dan artan sayida bir multecinin akimina ugramistir. Ayrica yaklasik alti yildir suren Suriye ic savasi ile birlikte Turkiye buyuk ve kitlesel bir multeci karsi karsiya kalmistir. Suriyeli multecilerin bir kismi kamplara yerlestirilirken, bir kismi ise basta metropoller olmak uzere farkli sehirlerde topluma karismis bir sekilde yasamaktadir. Turkiye’de Suriyeli multecilerin sayisi yaklasik uc milyona ulasmistir. Suriye ic savasinin en buyuk yukunu Turkiye, multecilerin ihtiyaclarini cok az miktarda dis destek gormekle birlikte cogunu kendisi karsilamaktadir. Bu ihtiyaclarindan biri de egitimdir. Buna karsin UNHCR’in verilerine gore Turkiye’deki multecilerin onemli bir kismi egitim hakkindan yararlanamamaktadir. Turkiye’de multeci sorununu saglik, hukuk ve medya gibi baglamlarda calisan bircok calisma bulunmakla birlikte dogrudan multeci egitimine iliskin neredeyse hic calismaya rastlanmamaktadir. Turkiye'nin bir goc ve multeci ulkesi olmasina karsin bu konuda akademik uretimin olmamasi buyuk bir paradokstur. Cunku basta entegrasyon saglama ve goc travmasini atlatmak gibi multeci sorunlarinin cozumu icin akademik calismalar etkili bir kaynak olarak gorulmektedir. Nitekim Multecilere ve multeci egitimine iliskin calismalar dunya olceginde yogun ilgi gormektedir. Dunyadaki bu gelismelere karsin Turkiye’de multeciler konusu akademisyenlerin ilgisini cekmemektedir. Turkiye’nin multeci sorununa iliskin sorun cozme kabiliyetinin guclendirilmesi gerekmektedir. Bunun icin de multeciler konusunda bilimsel bilginin uretilmesi sarttir. Arastirmanin Amaci : Bu calismanin amaci egitim hakkinin bir alt bileseni olan multecilerin egitim hakkinin saglanmasi baglaminda Turkiye’nin multeci egitimini karsilama duzeyini belirlemektir. Kendi yurttaslarin yararlandigi egitimsel sureclerin multecileri kapsayacak sekilde gelistirilerek multeci egitimine karsilama duzeyini guclendirmek icin oneriler gelistirmektir. Arastirmanin Yontemi: Arastirmanin deseni, arastirma surecinde detaylari ortaya cikarma imkani veren nitel arastirma yontemi tercih edilmistir. Arastirmada toplumsal bir birimin gecmisini, simdiki durumunu ve cevreyle iliskisel ozelliklerini oldukca ayrintili bir bicimde incelenmesine imkana veren ornek olay incelemesi teknigi kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Mardin ve ilcelerinde yerlesen/yerlestirilen Suriyeli multeciler olusturmaktadir. Arastirma Mardin merkez, ilceleri ve Mart 2014 tarihi ile sinirlandirilmistir. UNHCR ’in multeci egitimi icin kullandigi standartlardan bir gorusme formu gelistirilmistir. Gorusme  formu erisim, entegrasyon, kalite, koruma, ortaklik, katilim, gozlem ve degerlendirme sorularini kapsamaktadir. Calismanin gecerliligi icin uzman incelemesi, katilimci teyidi ve guvenirlik icin ise “amacli ornekleme teknikleri kullanilmistir. Arastirmanin Bulgulari: Turkiye’de multecilerin egitimi erisim leri multecilerin hukuki statuleri (cifte vatandas-multeci) ve okul imkânlarina gore degismektedir. Multeciler “resmi Turk okulu, Turk okulu (misafir ogrenci olarak), belediye, STK ve Suriyeli gonullulerin actigi merkezler ve diger” okullara gidebilmektedirler. Kamp icinde cesitli meslek kurslari ve bir okul oncesi sinifi da bulunmaktadir. Buna karsin Suriyeli gonullulerin ifadesine gore halen herhangi bir egitime erisemeyen cok sayida ogrenci bulunmaktadir. Multecilerin egitim sistemine entegrasyon u konusunda onemli bir adim atilmamistir. Bu standart daha cok uzun sureli ve kalici oturumu olan multeciler icindir. Suriyeli multeciler "misafir" olarak telaki edildiklerinden egitim sistemine entegre etmek yerine egitim hizmeti vermeyi tercih etmistir. Mardin ve ilcelerindeki uygulama misafir multecilerden cifte vatandas olanlar ve alti aydan fazla oturumu olanlar egitim denkliklerini ispat ettikleri zaman ulusal egitim sistemine dahil olabilmektedirler. Egitimin kalitesi ogretmen yeterligi, mufredat, okulun fiziki donanimi, egitim materyalleri, guvenlik gibi etkenler belirlemektedir. Multeci okullarinda ogretmen sayisinin yetersizliginin yansira ogretmenlerin bir kismi meslekten olmayan ya da henuz universite ara siniflarinda okuyan gonullu Suriyeli ogrenciler olusturmaktadir. Okullar bina ve donanim acisindan da oldukca yetersizdir. Kamp okullari sahra cadirlarinda acilmis ve sadece sira ve karatahtadan ibarettir. Sadece Kiziltepe ilce merkezinde mustakil bir binada bir okul acilmistir. Bu okul daha iyi kosullara ve donanima sahiptir. Savasin yerinden ettigi insanlarin buyuk risk altinda olduklari ortadadir. Bu anlamda multecilerin tumu risk altinda bulunan gruplar icinde sayilabilir. Buna karsin Mardin ve ilcelerindeki okullarda risk altinda bulunan gruplarin korunma sina yonelik herhangi icin ozel bir program ve cabaya rastlanmamistir. Sinirin otesinde devam eden savasta her gun yakinlari ile ilgili haberler alan multeci genclerin ciddi bir korumaya ihtiyaclari oldugu aciktir. Diger taraftan engelli ve ozel egitime ihtiyaci olan ogrenciler ile ilgili de herhangi bir cabaya da rastlanmamistir. Multeci sayisi Turkiye’nin 60 ilin nufusundan daha fazla. Kuskusuz bu Turkiye icin buyuk bir kulfete karsilik gelmektedir. Bu nedenle ortaklik standardi geregi ozellikle disaridan destek icin ortak bulunmasi gerekmektedir. Calismada ortakliklardan saglanan destegin oldukca sinirli oldugu saptanmistir. Katilim standardi, egitim konusu olan toplulugun belirlenmesi, egitim hizmetlerinin sunumunda multecilerin katilimi, multeci grup ve orgutlerin katilim ve temsili bilesenlerinden olusmaktadir. Kamp ve kamp disindaki okullar gonulluler tarafindan kuruldugundan egitim programlarinin planlama, uygulama, izleme ve degerlendirilmesinde taraflarin katilimi saglanmaktadir. Buna karsin egitim konusu olan toplulugun belirlenmesinde AFAD ya da gonullulerin bir calismasi soz konusu degildir. Egitime erisim multecilerin basvurusu ile gerceklesmektedir. Multeci egitimine iliskin izleme ve degerlendirme AFAD denetimindeki kamptaki okullarda izleme ve degerlendirme AFAD’in egitim yetkilisi yaparken, gonullulerin kurdugu okullarda ise kendileri tarafindan yapilmaktadir. AFAD ve gonullulerin izleme ve degerlendirme calismalarinin sistematik olmayan ve daha cok gunluk gozlemlere dayanmaktadir. Yukarida ifade edildigi gibi izleme ve degerlendirme bilesenlerini iceren bir izleme ve degerlendirmeden oldukca uzaktir. Arastirmanin Sonuclari ve Onerileri: Calismada Turkiye’nin multecilerin barinma beslenme ve saglik ihtiyacinin yaninda egitim ihtiyaclarini da karsilamaya calistigi saptanmistir. Bunu hem insani bir mesele hem de imza attigi uluslararasi sozlesmelerin geregi olarak yapmaktadir. Buna karsin Turkiye’nin egitime iliskin cabalarinin sistematiklikten yoksundur. Turkiye’de Suriyeli multecilerin statuleri ile yapilan tartisma yapilan hizmetlerin sistematikligin de olumsuz etkilemektedir. Cunku Suriyeli multeciler misafir olarak algilanmakta ve gecici olarak gorulmektedirler. Calismanin yapildigi 2014 yilinda savasin uzerinden dort yil gecmis ve donme ihtimalleri giderek azalmistir. Bu durum Turkiye’nin multecilere iliskin acik kapi politikasina uygun pratikler gelistiremedigini egitim pratiklerinden anlasilmaktadir. Bu konuda MEB multeci egitimi politikasinin olmamasinin etkili olabilir. Nitekim Suriyeli multecilerin egitimlerini karsilama duzeyini belirlemek icin UNHCR’in “erisim, entegrasyon, kalite, koruma, ortaklik, katilim ve izleme ve degerlendirme”  kriterleri kullanilmis ve bircok kritere gore oldukca yetersiz oldugu saptanmistir. Turkiye multeci egitimi konusundaki calismalarini sistematik bir formata kavusturmalidir. MEB multeci egitimi konusunda politika gelistirmelidir. Bunun icin MEB multeci egitimi konusunda UNHCR’in kullandigi “erisim, entegrasyon, kalite, koruma, ortaklik, katilim ve izleme ve degerlendirme”  kriterlerini kullanabilir. Egitim bilimleri multeci egitimi konusu ile ilgilenemeye baslamalidir. Multeciler konusu uluslararasi politika, uluslararasi hukuk gibi alanlari da icine alan butunsel bir sosyal bilim perspektifi ile arastirilmalidir.

Turkey’s Progress Toward Meeting Refugee Education Needs The Example of Syrian Refugees