Use of Integrated Curriculum Model (ICM) in Social Studies: Gifted and Talented Students' Conceptions

Problem Durumu : Ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin egitimsel ihtiyaclariyla ilgili alan yazinda egitim programlarina ve ogretime yonelik bircok arastirma bulunmaktadir. Farkli bircok disiplin ve derslerde ogrenciler icin hazirlanan egitim programlari ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin egitimsel ihtiyaclarini karsilamaktan oldukca uzaktir. Bu calismada, ustun zekâli ve yetenekli ogrenciler icin onemli oldugu dusunulen bircok egitim programi modeli icerisinden Entegre Mufredat Modeli (EMM) ne dayali sosyal bilgiler dersi Iyi ki var unitesi Milli Egitim Bakanligi Egitim Programi kazanimlari korunarak farklilastirilmis ve yeniden duzenlenmistir. Entegre Mufredat Modelinin ustun zekâli ve yetenekli ogrenciler icin unite planinin gelistirilmesinde temel alinmasinin en onemli nedeni yapisindaki disiplinler arasi iliskiler agina onem vermesi ve yine yapisal olarak ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin ozelliklerine uygun olarak Epistemolojik kavram, ileri icerik, surec-urun boyutlarinin birbirleriyle ilintili bir bicimde kullanilmasi bulunmaktadir. Alan yazin incelendiginde Entegre Mufredat Modeline yonelik arastirmalarin gerekliligine vurgu yapildigi gorulmektedir. Alan yazin incelendiginde Entegre Mufredat Modeli ile ilgili deneysel arastirmalarin varligi soz konusu olmakla birlikte, ustun zekâli ve yetenekli ogrenciler icin sosyal bilgiler ogretiminde bu konudaki arastirmalara ihtiyac oldugu ifade edilmelidir. Bundan dolayi, Entegre Mufredat Modelinin uygulamasina yonelik ogrencilerin bu konudaki goruslerini inceleyen bu arastirmanin bu konudaki arastirma cabalari acisindan onemli bir adim olacagi dusunulmektedir. Bazi ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin sosyal bilgiler dersine yonelik ozel yeteneklerinin olabilecegi alan yazinda belirtilmistir. Ozellikle dunyada karsilastigimiz bircok tarihsel ve guncel sorun sosyal bilgiler dersi konu kapsaminda incelenebilir. Ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin bu karmasik olgularin ve problemlerin cozumlenmesinde gelecekte onemli roller ustlenebilecek potansiyelleri goz onunde bulundurularak egitim programlarinin duzenlenmesi, bu ogrencilerin egitim sureclerinde dusunulmesi gereken onemli bir husustur. Alan yazinda Ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin egitimi ve sosyal bilgiler ogretimi ile ilgili egitimsel onlemlerin birbirine benzer oldugu ve bu alanlarin dogal bir baglantisi bulundugu ifade edilebilir. Ozellikle, ust duzey dusunme becerileri kapsaminda ifade edilen elestirel dusunme, yaratici dusunme, problem cozme, karar verme, birinci elden kaynaklari inceleme, gercek yasam problemlerine cozum bulma gibi konular her iki alanin birbiriyle baglantisini gostermesi acisindan onemlidir. Arastirmanin Amaci : Bu arastirmanin amaci Entegre Mufredat Modelinin uygulanmasi ile ilgili ogrenci goruslerini incelemektir. 8 hafta uzerinden Entegre Mufredat Modeli esas alinarak yapilandirilmis ve planlanmis olan Iyi ki var unitesi ifade edilen modelin temel ozellikleri ve ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin genel ve bireysel ozellikleri de goz onunde bulundurularak, bu modelin ongordugu ust duzey dusunme becerileri ve problem temelli ogrenme gibi beceriler, ogretim yontem teknikleri ise kosularak hem unite planinda hem de ogretimde onemli farklilastirmalar yapilmis ve bunun sonucunda ogrencilerden bu ders ve ogretim ile ilgili dusuncelerini ifade etmeleri istenmistir. Istanbul ilinde Milli Egitim Bakanligi’ na bagli bir birim olan Rehberlik ve Arastirma Merkezi tarafindan coklu degerlendirmelerle tanilanip resmi devlet okuluna 1. Siniftan itibaren kayit yaptirmis ve egitim gormekte olan, 4. Sinif (10 yas)12 ustun zekâli ve yetenekli ogrenci gonullu olarak calismaya katilmistir. Arastirmanin Yontemi : Bu calisma sosyal bilgiler dersinde Entegre Mufredat Modeli ne dayali olarak gelistirilen iyi var unitesi kapsaminda ogrencilerin gorus, dusunce ve duygularini aciklamaya yonelik bir nitel calismadir. Ogrenci goruslerini iceren veriler ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin egitimi ile sosyal bilgiler alan uzmanlari ve ogretmenlerinin goruslerine basvurularak 4 acik uclu sorudan olusan bir yazili veri toplama araci arastirmacilar tarafindan gelistirilmis. Toplanan veriler icerik analizi teknigine uygun bir sekilde analiz edilmis ve sunulmustur. Arastirmanin Bulgulari : Arastirmanin bulgulari Entegre Mufredat Modeline gore olusturulmus sosyal bilgiler dersinin ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin bu derse yonelik dusuncelerini olumlu yonde degistirdigini gostermektedir. Arastirmanin Sonuclari ve Onerileri : Bu calismada ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin Entegre Mufredat Modelinin sosyal bilgiler dersinde uygulamasina yonelik dusunceleri ve deneyimleri incelenmistir. Bu arastirma ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin egitimsel ihtiyaclari goz onunde bulundurularak yapilandirilmis bir ders unitesinin ve buna uygun ogretimsel mudahalelerin ogrencilerin ders hakkinda dusunce ve yaklasimlarini olumlu yonde degistirdigine iliskin sonuclara varilabilir. Sosyal bilgiler ogretiminin onemi ve amaci goz onunde bulunduruldugunda, bu ders ile ustun zekâli ve yetenekli ogrenci ozellikleri arasinda dogal bir iliski oldugu ifade edilebilir. Ustun zekâli ve yetenekli bireylerin toplumlarin ilerlemesinde, sosyal problemlerin cozumunde, demokratik yasam kulturunun gelistirilmesinde ve sosyal bilgilerin icerisindeki sosyal bilimlerde onemli gelismeleri ortaya koyabilecek potansiyelleri bulunmaktadir. Sosyal bilgiler dersi ve ogretiminin ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin egitimsel ihtiyaclari uzerinde arastirma yapilarak gelisime surekli acik olan egitim program modellerinin arastirilmasi, gelistirilmesi, uygulanmasi ve degerlendirilmesinin onemi oldukca aciktir. Bu calisma, sosyal bilgiler dersinde ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin bu dusunce ve deneyimlerini ortaya koymasi acisindan onem tasimaktadir. Bu arastirma ustun zekâli ve yetenekli ogrencilerin sosyal bilgiler derslerinde kendi egitimsel ihtiyaclarina yonelik mudahalelerin onemine vurgu yapmasi acisindan da onem tasimaktadir.