Matematik Öğretmenlerinin Sonsuzluk, Belirsizlik ve Tanımsızlık Kavramlarına ilişkin Öğretimsel Açıklamaları

Bu calismanin amaci, matematik ogretmenlerinin sonsuzluk, belirsizlik ve tanimsizlik kavramlarina iliskin ogretimsel aciklamalarini incelemektir. Bu dogrultuda, calisma, 2015-2016 egitim-ogretim yilinda  ortaokulda ve lisede gorev yapan toplam 13 matematik ogretmeni ile yurutulmustur. Ogretmenlere iki bolumden olusan bir test uygulanmistir. Calismada nitel arastirma yaklasimina dayali durum calismasi kullanilmistir.  Veri toplama araci olarak gorusme formu kullanilmistir. Verilerin analizinde ise nitel veri analizi tekniklerinden yararlanilmistir. Bu kapsamda betimsel analiz teknigi kullanilmistir. Calisma sonunda, bazi ogretmenlerin sonsuzluk, belirsizlik ve tanimsizlik kavramlarini birbirlerinin yerine kullandiklari belirlenmistir. Ayrica bazi ogretmenlerin sembolik durumlara iliskin gerekcelerinde onceden ogrendikleri kurallarin etkili oldugu gorulmustur.