Zihinsel Tasarım Modellerine Dayalı Yazma Modelini Metin Oluşturma Sürecinde Kullanma Becerileri

Dilin dort temel becerisinden biri olan yazma, ogrenmenin araclarindan bir tanesidir. Bu bakimdan ogrenirken yazmanin kullanilmasi gibi yazarken de ogrenmek mumkundur. Yazma becerisinin gelisimi icin de ogrenme surecine ihtiyac duyulmaktadir. Yazili bir metin olusturmanin ogretilmesi, zihinsel surecte kavratilmasi ile ozgun yazili metinler olusturmak mumkundur. Yazmada bircok yontem ve model kullanilmaktadir. Bunlardan bir tanesi de “Zihinsel Tasarima Dayali Yazma Modeli”dir. Bu model yazmanin zihinsel boyutu ve yazma surecinin zihinde tasarlanmasi uzerinde durmaktadir. Bu calismada “Zihinsel Tasarima Dayali Yazma Modeli”nin kullanildigi yazma ogretim sureclerinde yazmanin gelisimi uzerindeki etkisi ele alinmistir. “Zihinsel Tasarima Dayali Yazma Modeli”nin asamalari sirasinda ogrencilerin metin yazma durumlarini incelemek uzere planlanan calismada “Zihinsel Tasarima Dayali Yazma Modellerinin ogrencilerin metin yazma becerilerini nasil gelistirmistir?” sorusuna cevap aranmistir. Bu amac dogrultusunda nitel arastirma yontemlerinden biri olan durum calismasi kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu bir ortaokulda okuyan 5. sinif ogrencilerinden olusan 20 kisilik bir grup olusturmustur. Bu grupla modele uygun egitim oncesinde, sirasinda ve sonrasinda olcme yapilarak bu etkinlik kâgitlari degerlendirilmistir. “Metnin konusu, metnin turu, metnin okuyucusu, metinde ana fikri veren kelime ve kelime gruplari, metnin girisi ve sonucunu belirleme, metnin gelisme bolumunde kullanilacak ayrintilari tespit etme, taslak yazma, baslik secimi, metni duzenleme ve gozden gecirme ve paylasma” asamalarinda gelistirdikleri gelisim betimsel analiz ve icerik analizi ile analiz edilmistir. Arastirma sonucunda ogrencilerin bu asamalarda gelisim gostererek ozgun metinler olusturduklari tespit edilmistir.