Discipline approaches and interpersonal self-efficacy on elementary school teachers

Bu arastirma, ilkogretimde okullarinda calisan ogretmenlerin disiplin anlayislari ile kisilerarasi iliskiye yonelik yetkinlik inanci arasindaki iliskiyi incelemek ve disiplin anlayislarini ve kisilerarasi iliskiye yonelik yetkinlik inanclarini cinsiyet, toplam hizmet yili ve calisilan kademeye gore belirlemek amaciyla yapilmistir. Bu amacla 189 (Kadin:94, Erkek: 95) ogretmenden toplanmistir.  Veri toplamak amaciyla, Ogretmen Disiplin Anlayisi Olcegi ve Ogretmen Kisilerarasi Oz-Yeterlik Olcegi kullanilmistir. Elde dilen bulgulara gore, ogretmenlerin baskici ve itaate dayali disiplin anlayisi ile meslektaslardan, yoneticilerden elde edilen destege yonelik yetkinlik inanci ve toplam yetkinlik inanci arasinda negatif yonde anlamli bir iliski bulunmaktadir. Ne ogretmenlerin disiplin anlayislari ne de kisiler arasi yetkinlik inanclari cinsiyetlerine gore anlamli bir bicimde farklilasmamaktadir.  Buna karsin, esitlik ve ogrenci merkezli disiplin anlayislari ogretmenlerin kidemlerine gore anlamli bir bicimde farklilasmaktadir. Son olarak calisilan kademeye gore, I.Kademe ogretmenlerininogrenci merkezli disiplin anlayisi puanlari II. Kademeye gore yuksektir.