ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN OKUR ÖZ YETERLİKLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: ADANA İLİ ÖRNEĞİ

Bu calismanin amaci, farkli sinif duzeyindeki ortaokul ogrencilerinin okur oz yeterliklerinin bazi degiskenler acisindan anlamli faklilik gosterip gostermedigini saptamaktir. Iliskisel tarama modelinde desenlenen arastirmanin evrenini Adana ilindeki ortaokullarda ogrenim goren ogrenciler olusturmaktadir. Orneklem ise Adana ili Cukurova, Seyhan ve Yuregir ilcelerinden secilmis uc ortaokuldaki farkli sinif duzeylerinde ogrenim goren ogrencilerden olusmaktadir. Bu baglamda soz konusu uc ilcedeki birer ortaokulda, 2014-2015 egitim-ogretim yili, guz doneminde ogrenim goren 742 ogrenci orneklemi olusturmustur. Veri toplama araci olarak “Kisisel Bilgi Formu” ile “Okur Oz Yeterlik Olcegi” kullanilmistir. Arastirma sonucunda ortaokul ogrencilerinin okur oz yeterliklerinin cinsiyete gore anlamli bir sekilde farklilasmadigi ancak okumayi sevip ve sevmeme durumlarina gore okumayi seven ogrenciler lehine anlamli bir sekilde farklilastigi saptanmistir. Okur oz yeterligin sinif duzeyine gore de farklilastigi, bu anlamli farkliligin tum sinif duzeyleri icinde sekizinci sinif ogrencilerinin lehine oldugu tespit edilmistir. Ayrica ogrencilerin bir ayda okuduklari kitap sayisinin da okur oz yeterliklerini etkiledigi,  okur oz yeterlik puanlari arasinda anlamli farkliliga yol actigi, bu farkliligin hic kitap okumayan ogrencilerin aleyhine bir farklilik oldugu bulgulanmistir.