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La condicion de pasado vivo de la Historia reciente, en la que estan presentes memorias enfrentadas, confiere un extraordinario valor formativo a los procesos historicos mas proximos, como la Transicion espanola a la democracia. No obstante, estudios previos en Espana evidencian que los profesores no suelen conceder demasiado tiempo ni atencion a esta parcela de la Historia. De ahi el interes del presente estudio, cuyo objetivo consiste en analizar las teorias implicitas de los adolescentes acerca del establecimiento de la democracia en Espana, al finalizar la educacion obligatoria. Para ello se ha disenado una investigacion de caracter mixto cuali-cuantitativo, interrogando a 913 estudiantes de ocho ciudades espanolas a traves de un cuestionario de preguntas abiertas y cerradas, donde el alumnado tuvo que seleccionar una opcion de entre varias y, a continuacion, justificar o explicar su eleccion. Los datos han sido procesados cuantitativamente con el software SPSS, y cualitativamente con ATLAS.ti. Los resultados demuestran que los jovenes entienden la necesidad de un periodo de tiempo para adecuar las estructuras politicas al nuevo sistema democratico a traves de la negociacion entre fuerzas politicas, con el objetivo de llegar a pactos y acuerdos, aunque no siempre apliquen estas ideas al contexto actual. Llama la atencion que una parte importante de ellos perciban el proceso como violento, una idea alejada de la vision historiografica mayoritariamente presente en los libros de texto, que interpreta la Transicion como un periodo historico modelico, exportable a otros contextos.

Ideas de los jóvenes españoles acerca del pasado reciente: el caso de la Transición a la democracia