Les dispositifs de professionnalisation des formations universitaires en communication

Dans cet article, nous developpons une reflexion sur la professionnalisation de la formation universitaire en communication. Apres avoir expose les differentes significations possibles pour la notion de professionnalisation ainsi que les dispositifs pedagogiques s’y referant, nous faisons etat de la situation en Belgique, en France ainsi qu’au Canada. Nous degageons ensuite une serie d’enjeux que nous abordons au travers du recit de notre propre dispositif d’enseignement. Le recit retrace la mise en place d’un seminaire de communication interne interactif dans lequel des etudiants canadiens, francais et belges collaborent pour la resolution d’un audit de communication interne fictif. Au final, en prenant appui sur le cadre theorique de Wittorski (2012),  notre article se cloture par une discussion sur les plus-values et les limites d’un tel projet tant pour les etudiants que pour les enseignants. Nous concluons que notre dispositif de formation que nous qualifions de « pedagogie active » est en adequation avec les attentes et recommandations des associations professionnelles. Parallelement, il preserve chez eux le developpement de competences universitaires. Les etudiants sont notamment amenes a accroitre leur savoir-faire tout en elaborant une reflexion critique sur leurs pratiques professionnelles.