Alunos dotados de escolas com diferentes índices de desenvolvimento da educação básica (IDEB) (Gifted students of schools with different rates of development in education)

The identification of gifted students means the first action for them to receive the specialized education service (AEE). The Brazilian laws express that all students have rights for the education services, however, there are indications of low number of gifted students enrollments in the school census and lack of teachers formation for the giftedness theme to make possible the specialized service. The aim of the study was to verify if there were the gifted students in the third and fourth grade at the Elementary School I in two public schools. The research was descriptive and protocols were used as Guia de Observacao Direta em Sala de Aula, Lista De Verificacao de Identificacao de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotacao na area Artistica e Corporal Cinestesica, and a questionnaire to characterize the teachers and their knowledge about the giftedness theme. As results the School A with low rate of development in Basic Education (IDEB), five students were indicated and at School B with high IDEB there were nine gifted students. The protocols seemed effective to indicate the gifted students in addition the rates of the schools. Also, a signified number of teachers didn’t know de giftedness theme. Resumo A identificacao de estudantes com dotacao significa o primeiro passo para que eles recebam o atendimento educacional especializado (AEE). A legislacao brasileira expressa que todos os estudantes tem direito a esse atendimento, entretanto, ha indicacoes de um numero baixo de matriculas de alunos dotados no censo escolar e, ainda, escassez de formacao inicial e continuada de professores para a tematica de dotacao para viabilizar o atendimento especializado dos estudantes. O objetivo geral do estudo foi o de verificar se havia indicacao de alunos dotados no terceiro e quarto anos do Ensino Fundamental I em duas escolas municipais. Trata-se de uma pesquisa descritiva, na qual se fez uso dos instrumentos Guia de Observacao Direta em Sala de Aula, Lista de Verificacao de Identificacao de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotacao na area Artistica e Corporal Cinestesica e um questionario para caracterizar os professores participantes e seu conhecimento sobre a tematica. Como resultados, na Escola A, com Indice de Desenvolvimento da Educacao Basica (IDEB) abaixo, cinco alunos foram indicados e na Escola B, com IDEB acima, houve nove indicacoes de alunos dotados.  Os instrumentos pareceram eficazes para apontar os alunos com dotacao, independente do IDEB apresentado pelas escolas. Tambem, um numero significativo de professores desconhecia a tematica de dotacao. Resumen La identificacion de estudiantes con dotacion significa el primer paso para receban el atendimiento educacional especializado (AEE). La legislacion brasilera expresa que todo los estudiantes tenga derecho al atendimiento, aunque, hay indicaciones del numero bajo de matriculas de alumnos dotados en el censo escolar y, todavia, escasez de formacion inicial y continuada de profesores para la tematica de dotacion que realice el atendimiento especializado delos estudiantes. El objetivo general del estudio fue verificar si hubo indicacion de alumnos dotados en el tercero y cuarto anos del ensenanza fundamental I en dos escuelas municipales. La investigacion fue descriptiva en que uso el protocolo Guia de Observacao Direta em Sala de Aula, Lista De Verificacao de Identificacao de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotacao na area Artistica e Corporal Cinestesica y un cuestionario para caracterizar los profesores participantes y su conocimiento sobre la tematica. Como resultados, la Escuela A, con Indice de Desarrollo de la Educacion Basica (IDEB) bajo, cinco alumnos  fueron indicados y na Escuela B, con IDEB, alto hubo nueve indicaciones de alumnos dotados. Los protocolos parecieron eficaces para apuntar los alumnos con dotacion, independiente del IDEB presentado por las escuelas. Tambien, un numero significativo de profesores desconocia la tematica de dotacion. Palavras-chave : Educacao especial, Superdotacao, Identificacao. Keywords : Special education, Gifted, Students identification. Palabras claves : Educacion especial, Superdotacion, Identificacion. References ALENCAR, E. M. L. S.; FLEITH, D. S. Superdotados : determinantes, educacao e ajustamento. 2. ed. revista e revisada. Sao Paulo: EPU, 2001. 188p. BRASIL. Lei no 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educacao nacional. Diario Oficial da Republica Federativa do Brasil , Brasilia, DF, 23 de dezembro de 1996. Disponivel em: .  Acesso em: 15 jul. 2013. BRASIL. Decreto no 6094, de 24 de abril de 2007. Diario Oficial da Republica Federativa do Brasil , Brasilia, DF. Disponivel em: .  Acesso em: 15 jul. 2014. BRASIL. Ministerio da Educacao. Politica nacional de educacao especial na perspectiva na educacao inclusiva . Brasilia, DF, 2008. Disponivel em: . Acesso em: 15 jul. 2014. BRASIL. Decreto no 7611, de 17 de novembro de 2011 . Diario Oficial da Republica Federativa do Brasil , Brasilia, DF. Disponivel em: . Acesso em: 15 jul. 2014. BRASIL. Lei no 12796, de 04 de abril de 2013. Diario Oficial da Republica Federativa do Brasil , Brasilia, DF. Disponivel em: . Acesso em: 15 jul. 2014. DELOU, C. M. C. O funcionamento do Programa de Atendimento a Alunos com Altas Habilidades/Superdotacao (PAAAH/SD-RJ). Revista Educacao Especial , Santa Maria, v. 27, n. 50, p. 657-688, set./dez. 2014. Disponivel em: . Acesso em: 10 abr. 2015. FLEITH, D. S.; ALENCAR, E. M. L. S. Desenvolvimento de talentos e altas habilidades : orientacao a pais e professores. Porto Alegre: Artmed, 2007. 188p. FREITAS, S. N.; PEREZ, S. G. P. B. Altas habilidades/superdotacao : atendimento especializado. 2. ed. Marilia: ABPEE, 2012. 140p. GAGNE, F. Building gifts into talents. Talent development according to the DMGT.Veroffentlicht. newss FRANCA-FREITAS, M. L. P. Tornar-se Visivel: o lugar do aluno dotado e talentoso na educacao inclusiva. In: SOUZA, R. C. S.; ANJOS, I. R. S.; FRANCA-FREITAS, M. L. P. (Orgs.) Dotacao e Talentos na Educacao Inclusiva . Sao Cristovao: Editora UFS, 2014. p. 165-192 PEREZ, S. G. P. B.; FREITAS, S. N. Manual de identificacao de Altas Habilidades/Superdotacao . ed. 371.95. Guarapuava: Apprehendere, 2016. 121p. RENZULLI, J. S. Three ring conception of giftedness. IN: BAUM, S. M.; MAXFIELD, L. R. Nurturing gifts and talents of primary grade students . Mansfield Center: Creative Learning Press, 1998. p.322-357 RENZULLI, J. S. Modelo de enriquecimento para toda a escola: um plano abrangente para o desenvolvimento de talentos e superdotacao. Revista Educacao Especial , v. 27, n. 50, p. 539-562, 2014. Disponivel em: . Acesso em: 10 abr. 2015. ROMAO, J. E. Avaliacao dialogica : desafios e perspectivas. 8. ed. Sao Paulo: Cortez, 2009. 196p. VILELAS, J. O processo de construcao do conhecimento . Lisboa: Edicoes Silabo, 2009. 218p. VIRGOLIM, A. M. R. A contribuicao dos instrumentos de investigacao de Joseph Renzulli para a identificacao de estudantes com Altas Habilidades/Superdotacao. Revista Educacao Especial , v. 27, n. 50, p. 581-610, 2014. Disponivel em: . Acesso em: 10 abr. 2015. e2872041