Continuous training of the teacher-educator: constitution of the professional knowledge in collective reflective processes

The objective of the research that motivated this article is to discuss the knowledge that characterize the teacher as well as the attributes related to teacher-educator and its relevance to the constitution of critical and reflective professional. This is a qualitative character study, in the perspective of investigation-action, resulting from interviews with semi-structured questions, conducted with ten teachers-educators, acting in the chemistry teaching degree course. The research reveals attributes and characteristics inherent in a good teacher and which associate with the teacher-educator, discussing how the interviewed correlate those two categories. Besides, it points to the necessity of reflective processes by the educator, signaling to this reflection to be able to break with the purely individual process and constitute in a collective social practice in intra-institutional space/time. The data also reveal that the teachers-educators have points of convergence with knowledge for teaching, and that those to be revealed and problematized in spaces/times the continuous training can contribute to a better understanding of the teacher's being and doing. Keywords : Teacher-educator, Teaching knowledge, Reflexive researcher. References : BOGDAN, R.; BIKLEN, S. K. Investigacao qualitativa em educacao : uma introducao a teoria e aos metodos. Porto: Porto Editora, 2010. CACHAPUZ, A. et al. (Org.). A necessaria renovacao de ensino das ciencias . Sao Paulo: Cortez, 2005. CÂNDIDO, C. M. et al. A representacao social do “bom professor” no ensino superior. Psicologia & Sociedade , Porto Alegre, v 26, n. 2, 2014. p. 356-365. CAVACO, M. H. Oficio de professor: o tempo e as mudancas. In: NOVOA, A. (Org.). Profissao professor . Porto: Porto Editora, 1999.  p. 155-191. CUNHA, M. I. de. O bom professor e sua pratica . 24a. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012. DEL PINO, J. C. 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