English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

The objective of the research that motivated this article is to discuss the knowledge that characterize the teacher as well as the attributes related to teacher-educator and its relevance to the constitution of critical and reflective professional. This is a qualitative character study, in the perspective of investigation-action, resulting from interviews with semi-structured questions, conducted with ten teachers-educators, acting in the chemistry teaching degree course. The research reveals attributes and characteristics inherent in a good teacher and which associate with the teacher-educator, discussing how the interviewed correlate those two categories. Besides, it points to the necessity of reflective processes by the educator, signaling to this reflection to be able to break with the purely individual process and constitute in a collective social practice in intra-institutional space/time. The data also reveal that the teachers-educators have points of convergence with knowledge for teaching, and that those to be revealed and problematized in spaces/times the continuous training can contribute to a better understanding of the teacher's being and doing. Keywords : Teacher-educator, Teaching knowledge, Reflexive researcher. References : BOGDAN, R.; BIKLEN, S. K. Investigacao qualitativa em educacao : uma introducao a teoria e aos metodos. Porto: Porto Editora, 2010. CACHAPUZ, A. et al. (Org.). A necessaria renovacao de ensino das ciencias . Sao Paulo: Cortez, 2005. CÂNDIDO, C. M. et al. A representacao social do “bom professor” no ensino superior. Psicologia & Sociedade , Porto Alegre, v 26, n. 2, 2014. p. 356-365. CAVACO, M. H. Oficio de professor: o tempo e as mudancas. In: NOVOA, A. (Org.). Profissao professor . Porto: Porto Editora, 1999.  p. 155-191. CUNHA, M. I. de. O bom professor e sua pratica . 24a. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012. DEL PINO, J. C. Um estudo sobre a organizacao curricular de disciplinas de quimica geral. Acta Scientiae . Canoas-RS, v. 14, n. 1, p. 94-114, jan./abr. 2012. FEITOZA, L. A. et al. Representacao do bom professor na perspectiva dos alunos de arquivologia. Perspectiva em Ciencia da Informacao . Belo Horizonte, v. 12, n.2, p. 158-167, maio/ago 2007. FIORENTINI, D. et al. Saberes docentes: um desafio para academicos e praticos. In: GERALDI, C. M. G.; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E. M. de A. (Org.). Cartografia do trabalho docente : professor(a)-pesquisador(a).  2. Ed. Campinas, SP: Mercado de Letras. 2011, p. 307- 335. GALIAZZI, M. do C. Educar pela pesquisa : ambiente de formacao de professores de ciencias. Ijui: Unijui, 2011. GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria da pedagogia : pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. 3a. ed. Ijui: Unijui, 2013. GHEDIN, E. et al. Estagio com pesquisa . Sao Paulo: Cortez, 2015. GRILLO, M. Percursos da constituicao da docencia. In: ENRICONE, D. (Org.). A docencia na educacao superior : sete olhares. 2a. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. p. 65-79. LUDKE, M.; ANDRE, M. E. D. A. de. Pesquisa em educacao : abordagens qualitativas. 2a. ed. Rio de Janeiro: EPU, 2013. MARQUES, M. O. Educacao/interlocucao, aprendizagem/reconstrucao de saberes . Ijui: Unijui, 1996. MALDANER, O. A. A formacao inicial e continuada de professores de quimica professor/pesquisador . 4a. ed. Ed. Ijui: Unijui, 2013. MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. Analise textual discursiva . 2a. ed. rev. Ijui: Unijui, 2011. NERY, B. K.; MALDANER, O. A. (Org.). Formacao de professores : compreensoes em novos programas e acoes. Ijui: Unijui, 2014. NOVOA, A. Formacao de professores e profissao docente. In. NOVOA, A. (Coord). Os professores e a sua formacao . 2a. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995. p. 15-33. NUNES, A. K.; HELFER, C. L. de L. Diagnostico do desempenho na docencia da graduacao da UNISC. Avaliacao , Campinas/Sorocaba-SP, v. 14, n. 1, p. 169-183, mar. 2009. PACHANE, G. G. Quem e seu melhor professor universitario e por que? Caracteristicas do bom professor universitario sob o olhar de licenciandos. Educacao . v. 37, n. 2. p. 307-320, maio/ago. 2012. Santa Maria-RS, 2012. PEREZ GOMEZ, A. O pensamento pratico do professor: a formacao do professor como profissional reflexivo. In: NOVOA, A. (Coord.). Os professores e a sua formacao . 2a. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995.  p. 93-114. QUADROS, A. L.; MORTIMER, E. F. Formadores de professores: analise de estrategia que os tornam bem sucedidos junto aos estudantes. Revista Investigacao em Ensino de Ciencias . v. 21, n. 1, p. 12-30, mar. 2016. SCHON, D. A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NOVOA, A. (Coord.). Os professores e a sua formacao . 2a. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995. p. 77-91. TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente : elementos para uma teoria da docencia como profissao de interacoes humanas. 8a. ed. Petropolis, RJ: Vozes, 2013. TARDIF, M. Saberes docentes e formacao profissional . 17a. ed. Petropolis, RJ: Vozes, 2014. VENTURA, M. C. A. A. et al. O “bom professor” – opiniao dos estudantes. Revista de Enfermagem Referencia, III serie, n. 5, p. 95-102, dez 2011. YIN, R. K. Estudo de caso : planejamento e metodos. 2a. ed. Porto Alegre: Bookmam, 2001. ZANON, L. B. et al. Articulacoes entre desenvolvimento curricular e formacao inicial de professores de Quimica. In: ECHEVERRIA, A. R.; ZANON, L. B. (Org.). Formacao superior em quimica no Brasil : praticas e fundamentos curriculares. 2a. ed. Ijui: Unijui, 2016. p. 208-231. ZEICHNER, K. M. A formacao reflexiva de professores : ideias e praticas. Lisboa: EDUCA, 1993. ZEICHNER, K. M. Novos caminhos para o practicum: uma perspectiva para os anos 90. In: NOVOA, A. (Coord.). Os professores e a sua formacao . Lisboa: Dom Quixote, 1995. p. 115-138.

Continuous training of the teacher-educator: constitution of the professional knowledge in collective reflective processes