La estilística en la formación del profesorado: Programas de investigación y prospectivas

espanolEl objetivo de esta revision es analizar y sistematizar las bases conceptuales y empiricas disponibles en la literatura en torno a las corrientes de investigacion, los objetos de estudio y las perspectivas futuras de investigacion en el campo de la estilistica que contribuyan al logro de buenas practicas en la formacion del profesorado. Se presentan tres aproximaciones: una de corte empirista-behaviorista, en la que se incluye la corriente presagio-producto; otra racionalista-cognitivista, dentro de la que tienen lugar diferentes aproximaciones (el pensamiento del profesor y la ensenanza adaptativa); y, una tercera de caracter sociocontextual y situada. No obstante, estas corrientes se alinean a un enfoque nomotetico mostrando limitaciones para explicar los estilos personales como marcas de la propia identidad docente. Asi, se propone incursionar en aspectos dinamicos e ideograficos de la estilistica en la formacion del profesorado poniendo mayor atencion en la captura y explicacion de la riqueza y plasticidad estilistica a traves de discontinuidades, sutilezas o bucles y diversos tipos de cambio. EnglishThe aim is to analyze and systematize the conceptual and empirical basis of available literature on research approaches, objects of study, and future prospects in stylistic field to encourage teacher training best practice. Three research approaches are presented: empiricistbehaviorist approach, rationalist-cognitivist approach and sociocultural approach. However, these main streams are aligned to a nomothetic approach showing limitations to explain the personal styles as traits of teaching identity. Thus, it is proposed to search into dynamic aspects of stylistic and ideographic teacher training focusing in capture and explanation of plasticity and movements through discontinuities, subtleties or loops and various types of change.