Efectos del videojuego Spock sobre la mejora de la inteligencia emocional en adolescentes

Introduccion. El objetivo de la presente investigacion es evaluar experimentalmente los efectos de un programa de videojuego (Spock) para mejorar la inteligencia emocional (IE) como capacidad en una muestra de adolescentes. Metodo. La muestra ha estado compuesta de 92 adolescentes, de 17 a 19 anos, que cursan 2o curso de Bachillerato. El instrumento utilizado ha sido: Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT). El estudio utilizo un diseno cuasi-experimental, un diseno de medidas repetidas pretest-postest con grupo de control. Para evaluar el efecto del programa se realizaron analisis descriptivos (medias y desviaciones tipicas) y de varianza (ANOVAs) por los adolescentes asignados a la condicion experimental y control en la fase pretest. En segundo lugar, se llevaron a cabo analisis descriptivos y de covarianza de las puntuaciones postest (ANCOVAs postest covariando el pretest), lo que permite evidenciar el impacto del programa. Ademas, se calculo el tamano del efecto (d de Cohen). Resultados. Los resultados de los ANCOVAs postest (covariando las diferencias pretest) en las variables de inteligencia emocional capacidad objeto de estudio en la condicion experimental y control confirman diferencias estadisticamente significativas en la puntuacion global de inteligencia emocional como capacidad, en la variable percepcion emocional, en la variable facilitacion emocional y en la variable regulacion emocional. Por otro lado, los resultados del ANCOVA postest muestran que el cambio estimulado por el programa en ambos sexos fue similar. Sin embargo, los resultados de los ANCOVAs postest confirman diferencias estadisticamente significativas a favor de los varones en la puntuacion global de inteligencia emocional como capacidad. Discusion y conclusion. El trabajo aporta una herramienta de intervencion eficaz que ha sido validada experimentalmente. Los resultados en su conjunto permiten enfatizar la importancia de implementar, durante la adolescencia, programas para fomentar la IE como capacidad