Entornos personales de Aprendizaje Móvil (mPLE) en la Educación Superior

[ES]A nivel universitario, los entornos personales de aprendizaje surgen como una alternativa para solventar las deficiencias de las plataformas de aprendizaje institucionales, al ser espacios educativos centrados en el estudiante y potenciados por las tecnologias de la informacion y comunicacion, y que facilitan el aprendizaje informal. Sin embargo la mayoria de investigaciones publicadas se basan unicamente en el uso de ordenadores sin tomar en cuenta los contextos moviles ampliamente usados a nivel mundial. En este sentido, el objetivo del presente trabajo de investigacion es disenar, implementar y evaluar la integracion de Entornos Personales de Aprendizaje Moviles (mPLE) en los procesos de ensenanza-aprendizaje en la carrera de Ingenieria en Sistemas y Computacion de la Universidad Nacional de Chimborazo (Ecuador), con el fin de mejorar el nivel y la experiencia de aprendizaje en los estudiantes. Desde el punto de vista metodologico corresponde a un modelo de investigacion mixto, donde se integra el enfoque cuantitativo y cualitativo para el tratamiento de la informacion. Asi, en la parte cuantitativa se utilizan cuestionarios previamente validados, que se han aplicado a estudiantes de manera presencial y online, cuyos resultados han permitido comprobar las hipotesis de investigacion planteadas. En la parte cualitativa se trabajo por medio de entrevistas realizadas en grupos focales para conocer las expectativas de los estudiantes acerca de la incorporacion de los mPLE en su aprendizaje, asi como las ventajas y desventajas de estas innovaciones. Los resultados muestran diferencias significativas en cuanto a los niveles del aprendizaje alcanzado entre quienes trabajaron con estos nuevos entornos educativos y quienes no lo hicieron, asi como tambien sobre las percepciones de aprendizaje en terminos de autonomia, flexibilidad, interaccion y movilidad. En conclusion el diseno e implementacion de los mPLE en el colectivo universitario estudiado incide positivamente tanto en sus niveles de aprendizaje como en las experiencias de aprendizaje percibidas.