Innovación en el diseño instruccional de cursos masivos abiertos (MOOC’s) para desarrollar competencias de emprendimiento en sustentabilidad energética

Las tendencias actuales en educacion virtual han dado un giro interesante en cuanto a las modalidades en que se presenta la oferta educativa y ponen de manifiesto la necesidad de ofrecer modelos pedagogicos virtuales que conjuguen distintos componentes del proceso de ensenanza-aprendizaje. La presente investigacion analiza como se desarrollan los atributos de innovacion en el diseno instruccional –la idea de lo nuevo, el fenomeno de cambio, la accion final y el proceso– en relacion con las competencias de emprendimiento, en dos cursos masivos enfocados a formar en sustentabilidad energetica. La metodologia de investigacion fue de caracter mixto con diseno secuencial explicativo y la triangulacion de datos. La poblacion la constituyeron 6.517 participantes, asi como expertos en contenido y en diseno instruccional. Los instrumentos utilizados fueron cinco: encuestas iniciales y finales, entrevistas semiestructuradas, bitacora de contenido y rubrica de analisis de foros de discusion con el modelo de analisis de interaccion/comunicacion mediada por computadora (IAM/CMC, Interaction Analysis Model/Computer-Mediated-Communication, por sus siglas en ingles). Los resultados indican que los atributos de innovacion en el diseno instruccional pueden contribuir a desarrollar competencias de emprendimiento, a traves de MOOCs para generar nuevas oportunidades de negocio en el ambito energetico (concretamente se detectaron oportunidades de negocios en materia de energias renovables, el potencial de los plasticos, la participacion en mercados de hidrocarburos y mercados energeticos), y para seguir innovando en el diseno instruccional abierto. Se concluye con la relevancia integrar innovacion abierta en el diseno de los MOOC, para promover competencias de creacion en los participantes y estudiar las interacciones que se dan en los espacios de construccion conjunta.