CONTRIBUIÇÕES DA INTUIÇÃO BERGSONIANA PARA O CAMPO EDUCACIONAL: O CASO DAS CONVICÇÕES PEDAGÓGICAS

O presente artigo busca compreender a formacao de professores sob a otica do pensamento bergsoniano, no intuito de subsidiar as reflexoes sobre a formacao das conviccoes pedagogicas destes professores, enfatizando a intuicao como um fenomeno relevante para esse processo. Para isso, sao apresentados os conceitos de liberdade e intuicao para o filosofo Henri Bergson. Posteriormente e estabelecida uma relacao entre a conviccao pedagogica e a intuicao na visao deste filosofo. Entao, sao apontados os principais elementos da conviccao pedagogica e as consequencias desta para a pratica docente. Uma das primeiras reflexoes resultantes do esforco em compreender a construcao das conviccoes dos professores consiste na ideia de estimular a reflexao em torno das experiencias docentes e das vivencias pessoais que repercutem sobre a pratica docente. Nota-se a existencia de professores que buscam de forma autonoma construir suas proprias posicoes, refletindo constantemente sobre as suas experiencias e a sua vida intelectual. Buscam elaborar suas conviccoes individuais, pois estas irao nortear sua postura teorica frente a realidade pratica. Tal processo reflexivo provoca, sutilmente, a autoformacao destes profissionais, consistindo em um movimento interno de reflexao sobre si mesmo, seu saber e fazer pedagogico na relacao com o outro.