Sendas do letramento literário pela magia do romance: resultados parciais de uma proposta de intervenção

Neste artigo, apresentamos resultados parciais de uma intervencao aplicada em uma turma de 9° ano, do Ensino Fundamental, zona rural de Conceicao do Coite. A ideia surgiu da inquietacao diante da dificuldade dos alunos frente a leitura de textos do genero romance. Frente a tal contexto, sentiu-se necessidade de elaboracao de um trabalho com letramento literario, no desejo de contribuir para a ampliacao leitora dos alunos e aproxima-los desse genero. Para fundamentacao teorica do projeto foram feitas varias consultas: Soares (2002), Kleiman (2006) e Roxo (2012) versando sobre os estudos de (multi)letramentos; Jouve (2002), Antunes (2003) e Sole (1998) discutindo a dimensao interacional da leitura; Lajolo (1988) e Cosson (2014) embasando os estudos da literatura; os PCNs (1998), Marcuschi (2008), Dolz e Schneuwly (2004) explorando a perspectiva e aplicacao dos generos; e Bakhtin (1997), apresentando as classificacoes e base teorica do romance. A proposta foi organizada em Sequencia Didatica, norteando o trabalho de leitura do romance A menina que cavava com a caneta , de Sarah Correia, permitindo o dialogo com outras obras. A proposta centra-se na perspectiva intersemiotica, possibilitando o contato com outros generos e outras linguagens. Os resultados parciais apontam: a aproximacao dos alunos com o romance; o estreitamentos nas relacoes afetivas; dinâmica nas aulas de Lingua portuguesa; e percepcao da importância da literatura na vida cotidiana das pessoas. Tendo em vista a funcao social que tem a leitura literaria para a emancipacao do ser, considera-se que esta proposta constitui-se uma importante alternativa para a formacao do leitor. Palavras-chaves: Leitura. Leitura literaria. Letramento. Genero romance.