Do ensino de gramática à análise linguístico-visual: uma reflexão acerca de atividades com textos multimodais em livros didáticos do ensino médio

linguistica em textos multimodais (que, para adequacao ao objeto, propoe-se a nomenclatura analise linguistico-visual ). Essa pratica, segundo a literatura, deve subsidiar as aulas lingua materna e ocorrer em atividades de leitura e/ou escrita de textos, em substituicao a um ensino centrado apenas na gramatica tradicional. Para o estudo, foram realizadas pesquisas de carater documental (documentos oficiais de ensino) e bibliografico (BAKHTIN, 2006; MENDONCA, 2006; DIONISIO 2011, 2014). Em seguida, a partir da literatura, efetivou-se um trabalho analitico-comparativo dos materiais didaticos. Os resultados confirmam que ha um privilegio da exploracao dos aspectos verbais em detrimento dos nao-verbais, embora um dos dois manuais didaticos tenha apresentado importante parcela de textos em que ha exploracao de ambos os aspectos. Propoe-se, para a categorizacao do corpus , a formacao de quatro categorias de analise: 1) texto como pretexto; 2) texto em que apenas os aspectos verbais sao explorados; 3) texto em que os aspectos verbais e apenas alguns/poucos nao-verbais sao explorados; e 4) texto em que os aspectos verbais e nao-verbais sao explorados.