Okul Öncesinde Mental Aritmetik Eğitiminin Öğrencilerin Görsel Algı Düzeylerine Etkisinin İncelenmesi

Oz Bu calismada, abakusle mental aritmetik egitiminin, okuloncesi donemdeki cocuklarin gorsel algi duzeylerine etkisi incelenmistir. Arastirmada, nicel bir model kullanilmis ve elde edilen sonuclar nitel verilerle desteklenmistir. Arastirmada ogrencilerin gorsel algi duzeylerini olcmek maksadiyla arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Gorsel Algilama Olcegi” kullanilmistir. Calisma grubunu 4-6 yas grubundaki ogrenciler olusturmaktadir. Deney grubu 20 ve kontrol grubu 20 olmak uzere toplamda 40 ogrenciden olusmaktadir. Gruplarin denkligi Levene ve Scheffe Testleri ile incelenmistir. Veriler, abakusle mental aritmetik egitiminin baslangicinda ve sonunda uygulanan ontest- sontest sonuclari ile yilsonu gelisim raporlari ve veli anket sonuclarindan elde edilmistir. Verilerin analizinde “iliskili ve iliskisiz grup t-testi”, “aritmetik ortalama”, “standart sapma” ve “icerik analizi” gibi istatistikler kullanilmistir. Arastirmaya gore, abakusle mental aritmetik egitiminin cocuklarin “gorsel algilama”, “ayirtetme”, “sekil-zemin ayrimi”, “eslestirme” ve “dikkat becerilerini” arttirdigi tespit edilmistir.