Prospective Teachers’ Opinions of Argument Culture in the Classroom Environment

Tartisma etkinligi demokrasinin, entelektuel ve toplumsal yasamin gelismesinde merkezi bir oneme sahiptir. Bu baglamda ogrencilerin, toplumsal, politik ve ekonomik konulari tartisabilen katilimci yurttaslar olabilmeleri icin tartisma becerisini kazanabilmeleri onemlidir (Harwood & Hahn, 1990; Graff, 2003). Yesil’e gore (2004) ogrencilerin etkili birer tartismaci olabilmesi; tartismanin anlamini ve nasil olmasi gerektigini bilmeleri, tartismaya karsi olumlu bir tutum gelistirmeleri ve egitim ortamlarinda bu becerileri gozleyerek ve uygulayarak ogrenmeleri ile mumkundur. Rowland (1995), ogrencilerin akademik tartisma becerilerinin gelistirilmesinde elestirel sorular sormanin onemli oldugunu ileri surmektedir. Sinif icinde aktif ogrenme etkinliklerinin uygulanmasinin elestirel dusunmeyi ve dolayisiyla tartisma becerilerini gelistirdigi kabul edilmektedir (Browne & Freeman, 2000).