Competências do Professor Universitário: A Prática Como Itinerário Para a Aprendizagem Ativa do Aluno e Para a Formação Continuada do Docente

O presente ensaiopropoe ampliar as discussoes sobre a importância da pratica didatico-pedagogicado professor universitario – com enfoque em Instituicoes Federais de EnsinoSuperior (IFES) – como condicao necessaria para promover a aprendizagem ativado aluno de Administracao. Para fundamentar a proposta, entende-se que aincursao na pratica disciplinar exige do professor universitario um conjunto decompetencias, as quais devem ser regularmente empregadas, permitindo ao alunoestender o horizonte que compreende a problematizacao, a reflexao, acriticidade, a compreensao e o significado do conhecimento. Nesta perspectiva,encontram-se imbricadas questoes que tratam do mercado de trabalho, dacompetencia e formacao do professor e, como consequencia deste enredamento, daaprendizagem ativa do aluno. Para ancorar a proposta ensaistica, recorreu-se,entre outras fontes, as experiencias e fundamentos de Dewey (2013), Perrenoud(2013), Pimenta e Anastasiou (2010), Sandberg e Pinnington (2009), Schon(2000), Silva e Costa (2014), Sordi e Silva (2010) e Zarifian (2011).