English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

O presente ensaiopropoe ampliar as discussoes sobre a importância da pratica didatico-pedagogicado professor universitario – com enfoque em Instituicoes Federais de EnsinoSuperior (IFES) – como condicao necessaria para promover a aprendizagem ativado aluno de Administracao. Para fundamentar a proposta, entende-se que aincursao na pratica disciplinar exige do professor universitario um conjunto decompetencias, as quais devem ser regularmente empregadas, permitindo ao alunoestender o horizonte que compreende a problematizacao, a reflexao, acriticidade, a compreensao e o significado do conhecimento. Nesta perspectiva,encontram-se imbricadas questoes que tratam do mercado de trabalho, dacompetencia e formacao do professor e, como consequencia deste enredamento, daaprendizagem ativa do aluno. Para ancorar a proposta ensaistica, recorreu-se,entre outras fontes, as experiencias e fundamentos de Dewey (2013), Perrenoud(2013), Pimenta e Anastasiou (2010), Sandberg e Pinnington (2009), Schon(2000), Silva e Costa (2014), Sordi e Silva (2010) e Zarifian (2011).

Competências do Professor Universitário: A Prática Como Itinerário Para a Aprendizagem Ativa do Aluno e Para a Formação Continuada do Docente