English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

The representation of the “emotive-I” of Christina Rossetti’s identity in her children’s poetry This article concerns the construction of the “emotive-I” of the identity of Christina Rossetti, who wrote children’s poetry. It is revealed that the construction of the “emotive-I” includes the following components: cognitive (knowledge, beliefs, motives, and ideas), affective (emotional and evaluative attitudes towards knowledge and beliefs, and towards oneself and children), and behavioural (the corresponding reaction that stimulates an intentional emotional influence on the object of the texts and is represented in the author’s poetic speech). On the basis of these components it is possible to distinguish the types of the “emotive-I” of C. Rossetti’s identity. The different types of the “emotive-I” include “lyricist”, “optimist”, “prankster”, “humourist”, “dreamer”, “fantasizer”, “cardiocentric”, “pessimist”, and “ingenuous”. The actualization of these types covers a wide range of linguistic means and stylistic techniques in the author’s poetic texts for children. The peculiarities of the poetic speech provoke the desired emotions in the readers, influencing the formation of children’s emotional sphere. Reprezentacja „emocjonalnego ja” tozsamości Christiny Rossetti w jej poezji dzieciecej Ten artykul jest analizą struktury „emocjonalnego ja” tozsamości Christiny Rossetti, autorki poezji dzieciecej. Stwierdza sie, ze konstrukcja „emocjonalnego ja” obejmuje elementy: poznawcze (wiedza, przekonania, motywy i idee), afektywne (emocjonalne i oceniające postawy wobec wiedzy i przekonan oraz wobec siebie i dzieci) oraz behawioralne (odpowiednia reakcja, ktora stymuluje celowy emocjonalny wplyw na przedmiot tekstow i jest reprezentowana w poetyckiej mowie autora). Na podstawie wyzej wymienionych elementow mozliwy staje sie opis roznych typow „emocjonalnego ja” tozsamości C. Rossetti. Rozne typy „emocjonalnego ja” obejmują miedzy innymi „autora tekstow”, „optymiste”, „dowcipnisia”, „humoryste”, „marzyciela”, „pesymiste” i „pomyslowy”. Wariacje tozsamości związane są ze stosowaniem szerokiego zakresu środkow jezykowych i technik stylistycznych. Osobliwości poetyckiej mowy wywolują poządane emocje u czytelnikow, wplywając na ksztaltowanie sie sfery emocjonalnej dzieci.