Desarrollo de un programa formativo transversal e integral en competencias clínicas, de comunicación e investigación en el 6.o curso del Grado en Medicina

Resumen Introduccion Durante el curso academico 2015-16 se implanto el 6.o curso del Grado de Medicina en la Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad de Alcala. Comprende practicas clinicas tuteladas y trabajo fin de grado/master. La Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud queria que el programa formativo fuera integral e integrador centrado en la adquisicion y potenciacion de competencias clinicas, de comunicacion e investigacion, con una estructura de coordinacion que permitiera una evaluacion y deteccion continua de desviaciones, y por supuesto establecer una evaluacion de los resultados a medio y largo plazo. El objetivo de este trabajo es presentar el programa formativo desarrollado. Materiales y metodos Se formo un equipo de docente y estudiantes para disenar el curso, con un calendario de reuniones y un programa de acciones a llevar a cabo, siempre intentando que todas las decisiones fueran consensuadas, se tuvieran en cuenta los diferentes escenarios, con herramientas comunes didacticas y de evaluacion, flexibles y adaptadas a los diferentes entornos. Resultados El curso tiene diversidad de entornos y actividades docentes. Las rotaciones integran al estudiante en los servicios y unidades asistenciales. Ademas, se realizan actividades innovadoras transversales en la Facultad. Se ha disenado una estructura de coordinacion del programa y para su valoracion los instrumentos tanto de evaluacion del estudiante como del programa son variados y complejos. Se han disenado numerosas encuestas de opinion que reflejan una satisfaccion muy elevada y los resultados academicos son excelentes. Conclusiones Se ha conseguido desarrollar un programa formativo integral e integrador, con una estructura de coordinacion y unos instrumentos de evaluacion adecuados. Los indicadores academicos y de opinion son muy positivos e indican que los objetivos de aprendizaje se cumplen con exito. La coordinacion es eficaz y homogeniza la docencia en entornos diferentes, facilitando la deteccion y subsanacion de deficiencias.