English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

This paper presents the results of the extension project with interface the research “Robotics and Social Inclusion: Technology and Accessibility Applied to Teaching”, in which the primary objective was to establish a dynamic of interaction with the external community of UFSJ offering introduction to robotics classes to elementary and high school students of public schools in São João del Rei that achieved a low result on ENEM. This work also includes students with disabilities from these regular educational institutions. In total, eight schools participated in this project, and among the students there were four deaf, one schizophrenic, one with a sprinkle syndrome and one with intelligence deficit. The hypothesis put in check in this project was whether in heterogeneous group individual qualities of each element would stand out, for the good of the group, in detriment of their physical or cognitive limiting. Activities were developed to reach this purpose with the aim to offer more interaction and group work among students during the classes. In the end it was proposed the evaluation of the project based on discussions concerning the observations made by the robotic course instructors (Electric Engineering Students), Psychology students that accompanied the classes and professors who guided the project. Thus, in relation to the hypothesis that was primary in the project, after the systematic analysis of discussions and questionnaires by the Electrical Engineering and Psychology students and professors, it was concluded that the students’ team work overcame their physical and cognitive limitations.Esse trabalho apresenta os resultados do projeto de extensão com interface a pesquisa, “A Robótica e a Inclusão Social: Tecnologia e Acessibilidade Aplicadas ao Ensino”, no qual os objetivos primordiais foram de estabelecer uma dinâmica de interação com a comunidade externa da UFSJ oferecendo aulas de introdução da robótica para alunos do ensino fundamental e médio de escolas públicas de São João del-Rei com baixo desempenho no ENEM. Incluindo também nesse trabalho alunos com deficiência dessas instituições regulares de ensino. No total, participaram desse trabalho oito escolas, sendo dentre os alunos, quatro surdos, um esquizofrênico, um com síndrome de aspergem e um com déficit de inteligência. A hipótese colocada em cheque nesse trabalho é se em um grupo heterogêneo, irão se sobressair as qualidades individuais de cada elemento, para o bem do grupo, em detrimento de seus limitantes físicos e/ou cognitivos. Foram desenvolvidas atividades com o intuito de proporcionar maior interação e o trabalho em equipe entre os alunos durante as aulas. Ao final desse trabalho foi proposta a avaliação do projeto, sendo essa baseada nas discussões referentes às observações realizadas pelos instrutores do curso de robótica (graduandos em Engenharia Elétrica), alunos da Psicologia que acompanharam as aulas e professores orientadores do projeto. Com relação à hipótese que foi colocada a principio no projeto, após a análise sistemática das discussões e questionários pelos estudantes e professores da Engenharia Elétrica e Psicologia, concluiu-se que o trabalho em equipe dos alunos superou suas limitações físicas e cognitivas.  

A robótica educacional como ferramenta multidisciplinar: um estudo de caso para a formação e inclusão de pessoas com deficiência