Pristup sadržajima o zavisnosti rezultatao od promene komponenata računskih operacija u udžbenicima matematike

Autori u radu skreću pažnju na metodički pristup sadržajima algebre koji se odnose na zavisnost rezultata od promene komponenata računskih operacija u mlađim razredima osnovne škole i ukazuju na potrebu da pristup ovim sadržajima ima polazište u realnim situacijama koje će biti modelovane i koje će predstavljati polazište za izvođenje generalizacija i simboličkih algebarskih notacija. U tom kontekstu akcenat stavljaju na kontekstualni pristup učenju ovih sadržaja i razmatraju ulogu udžbenika matematike, kao osnove za učenje i oslonac učitelju u koncipiranju metodičkog pristupa u radu sa učenicima. Na uzorku udžbenika matematike za treći i četvrti razred osnovne škole organizovali su istraživanje, zasnovano na tehnici analize sadržaja, s ciljem da ispitaju koji pristup je dominantniji u uvođenju ovih sadržaja – kontekstualni ili nekontekstualni. Rezultati istraživanja pokazali su značajne razlike u odabiru pristupa u uvođenju sadržaja u udžbenicima matematike, vezanih za zavisnost, od isključive dominacije jednog pristupa do njihovog kombinovanja, kao i malu zastupljenost kontekstualno zasnovanih zadataka koji su predviđeni za vežbanje, utvrđivanje i primenu znanja.