Demandas e expectativas em relação à escrita acadêmica: uma análise de narrativas de estudantes calouros

Neste artigo, objetiva-se examinar demandas e expectativas quanto à produção escrita acadêmica, sob a ótica de estudantes do curso de Pedagogia de uma universidade federal brasileira. Trata-se de uma pesquisa ancorada nos fundamentos teórico-metodológicos dos estudos dos letramentos, particularmente dos letramentos acadêmicos, baseando-se também nos conceitos de eventos e práticas de letramento. O corpus, explorado à luz da abordagem qualitativa e da perspectiva etnográfica, é constituído por registros de transcrição de entrevistas semiestruturadas, realizadas com estudantes calouras do curso referido, que integram um banco de dados de uma pesquisa mais ampla voltada para os significados dos letramentos acadêmicos em contextos específicos. A análise das demandas e expectativas para a produção escrita acadêmica evidencia a recorrência de duas maneiras de se estabelecer relações com a escrita, nesse contexto: (1) a não apresentação de orientações quanto ao modo de escrever, ao se propor uma atividade de escrita aos alunos e (2) a apresentação de feedbacks genéricos sobre a escrita feita pelos alunos. Essas maneiras de se lidar com a escrita acadêmica parecem dificultar o processo de familiarização dos discentes com as formas de escrever demandadas na universidade, visto que, como ainda são recém-ingressos, desconhecem provavelmente as especificidades da escrita acadêmica.