Open AccessPrática escolar inclusiva em escolas do Ensino Médio em Macapá/AP (2017)
Author(s) -
Géssica dos Anjos Lobo,
Lucas Facco Silva,
Amanda Alves Fecury,
Rosilene Ilma Ribeiro de Freitas,
Carla Viana Dendasck,
Maria Helena Mendonça de Araújo,
Keulle Oliveira da Souza,
Iracely Rodrigues da Silva,
Elisângela Cláudia de Medeiros Moreira,
Jones Souza Moraes,
Euzébio de Oliveira,
Cláudio Alberto Gellis de Mattos Dias
Publication year - 2020
Publication title -
research, society and development
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
ISSN - 2525-3409
DOI - 10.33448/rsd-v9i8.5990
Subject(s) - humanities , philosophy , sociology
O Ensino Médio é a última etapa do ensino básico. Promove a educação na perspectiva humana buscando a ética, a autonomia intelectual e a criticidade. A perspectiva da prática inclusiva originou-se a partir de um movimento mundial baseado nos direitos humanos. O objetivo deste trabalho foi analisar como ocorre a prática escolar inclusiva nas escolas do ensino médio do município de Macapá -AP em 2017. A pesquisa foi realizada utilizando a base de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira -INEP. A educação inclusiva no Ensino Médio é prejudicada por conta de falta de recursos, tanto monetários quanto infra estruturais, além da má gestão dos mesmos. Os professores, muito embora por vezes inseridos em processos de formação continuada, necessitam que essas capacitações para educação inclusiva sejam constantes e abrangentes, contemplando o eixo teórico e também o prático.