A educação do campo: discussões sobre formação de professores e metodologias de ensino em turmas multisseriadas

O artigo tem como objetivo refletir acerca da educação do campo na perspectiva da formação do professor do campo e as metodologias de ensino desenvolvidas nas séries iniciais do Ensino Fundamental em turmas multisseriadas. Este estudo emergiu do projeto de pesquisa de mestrado em ensino, da Universidade do Vale do Taquari – Univates no ano de 2020. O referido estudo teve uma abordagem de cunho bibliográfico, tendo como referencial teórico autores do campo de estudo como: Hage; Parente; Arroyo, Caldart e Molina; Delboni e outros autores que nos fazem pensar sobre a questão em destaque. Usamos ainda alguns dispositivos legais como fonte documental a destacar: LDB[1]; os documentos (CNEC)[2] e o Decreto nº 7.352, de 4 de novembro de 2010. O presente artigo evidencia discussões sobre a necessidade de formação específica para professores atuantes em turmas multisseriadas de modo a pensar um planejamento pautado nas possibilidades de metodologias desenvolvidas pelos professores que trabalham em turmas multisseriadas nas séries iniciais do Ensino Fundamental da educação do campo, além do reconhecimento da educação do campo como uma modalidade que deve ter a devida atenção por parte dos gerenciadores da educação. [1] Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96.[2] Conferência Nacional Por Uma Educação do Campo. A primeira aconteceu na cidade de Luziânia, GO, de 27 a 31 de julho de 1998, promovida pelo MST, UNICEF, UNESCO, CNBB e UnB. A segunda conferência foi realizada na mesma cidade de Goiás, no período de 02 a 06 de agosto de 2004.