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Nos primeiros anos escolares os alunos se deparam com uma sequência de conteúdos que serão fundamentais para suas bases formativas. Acredita-se que este primeiro contato é fundamental para que estes alunos consigam criar aproximações com as matérias e disciplinas que impactarão toda sua vida acadêmica. O contato com a matemática é apontado pelos estudantes sempre com aspectos negativos. Porém, acredita-se que a abordagem inicial da matemática, especialmente da aritmética básica das quatro equações principais (Adição, Multiplicação, Subtração e Divisão), associadas às técnicas da psicopedagogia e neurociência podem reverter essa associação negativa da disciplina por parte dos estudantes. Assim, este estudo investigou: Como o uso de técnicas advindas da psicopedagogia e da neurociência podem servir como ferramenta estratégica para o ensino da matemática nos primeiros anos escolares? Tendo como objetivo refletir sobre a utilização de técnicas da psicopedagogia e neurociência para o ensino da matemática nas séries iniciais, especialmente no ensino das quatros equações básicas: adição, subtração, multiplicação e divisão. Buscando resolver essa questão norteadora utilizou-se da revisão bibliográfica, construindo uma abordagem reflexiva que possa servir como base tanto para adesão de educadores em sala de aula, quanto para desenvolvimento de estudos futuros.

Uma breve reflexão sobre o uso da psicopedagogia e da neurociência como ferramenta para o ensino da matemática nos primeiros anos escolares