EVIDENCIANDO PROCESSOS METACOGNITIVOS EM ADA/AVA

Quando se propõe situações de aprendizagem, o professor fica surpreso em constatar que os alunos desenvolvem uma série de condutas. Algumas não muito lógicas, revelam-se eficazes, e outras, aparentemente mais adequadas, dão resultados desconcertantes. Como compreender o que o aluno faz ou quis fazer? Como perceber suas verdadeiras aprendizagens? Nesse contexto, este trabalho teve como foco principal a investigação sobre como promover e evidenciar, por meio de estratégias de ensino e aprendizagem mediadas pelas TIC, processos metacognitivos nos sujeitos em ADA/AVA numa perspectiva sócio-histórica. Estruturou-se num estudo de caso (multicasos) de alunos de ensino fundamental. Os resultados mostram que as estratégias de ensino e aprendizagem, através de ações mediadas em ambientes ADA/AVA, evidenciam e promovem processos metacognitivos.