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Esta investigación se desarrolló en la frontera del Estado Táchira (Venezuela) con el Departamento Norte de Santander de Colombia, en escuelas rurales del Municipio Rafael Urdaneta. Se utilizó la metodología cualitativa en la modalidad de la Investigación-Proyectiva y con el enfoque Fenomenológico-Crítico de la ciencia, debido a que busca recoger la información en el propio contexto en el que se vive el problema, abordando a 6 docentes rurales con experiencia en el campo de la autogestión educativa. Se aplicaron las técnicas/instrumentos: observación/notas de campo y la entrevista semi-estructurada/ con un guión de 17 preguntas, las cuales arrojaron las siguientes categorías: relación entre ideología-ciencia autogestionaria, diagnóstico autogestionario, proceso, planificación, apropiación del paradigma en la educación, beneficios, autogestión pedagógica, dificultades, perspectivas conceptuales, valores fundamentales y organización autogestionaria. Además, emergieron los factores que inciden en la autogestión: la iniciativa docente, dirección o gerencia, capital de trabajo o de inversión, disponibilidad de tierra, planificación estratégica, apoyo zonal, clima o condiciones meteorológicas, participación comunitaria, demanda, valoración de los productos, permisos correspondientes, disposición de equipos y herramientas, asistencia técnica, administración de recursos obtenidos, convenios interinstitucionales, transporte, comunicación, otros servicios, infraestructura, variabilidad del producto y el mercado de proveedores, en el contexto de estudio se requiere activar la autogestión porque está estancada.

La planificación estratégica para el fortalecimiento de la autogestión en las escuelas rurales