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Im Bereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache prägen vielfältige Bildungskontexte sowie eine große Heterogenität unter Lernenden und Lehrenden die Unterrichtspraxis. Dies stellt besondere Anforderungen an die Professionalisierung von Lehrkräften. Professionelle Lerngemeinschaften bieten hier ein vielversprechendes Modell zur kontinuierlichen, kontextsensiblen Aus- und Weiterbildung. Sie beruhen auf der Idee, dass Lehrkräfte kollegial und zielgerichtet zusammenarbeiten, um sowohl die Qualität von Unterricht und Bildung als auch die eigene Professionalisierung stetig weiterzuentwickeln. In einem kooperativen Rahmen werden Erfahrungen ausgetauscht, gemeinsame Ziele verfolgt und Arbeitsprozesse mit dem Ziel reflektiert, die berufliche Praxis zu optimieren und die eigenen Kompetenzen auszubauen. Angesichts der Diversität von Zielgruppen, Qualifikationswegen und institutionellen Rahmenbedingungen eröffnen Professionelle Lerngemeinschaften besonders im DaFZ-Bereich neue Möglichkeiten der Qualitätsentwicklung. Sie zeichnen sich durch Merkmale wie geteilte Werte und Ziele, kollektive Verantwortung, kooperative Planung, reflektierten Dialog und Offenheit aus, wobei die Deprivatisierung von Unterricht ein zentrales Element darstellt. Der vorliegende Beitrag führt in das Konzept sowie die Eigenschaften und Formate Professioneller Lerngemeinschaften ein und bietet eine kurze Zusammenschau der Forschungsstudien, die in diesem Heft vereint sind.

informationen deutsch als fremdsprache

Mit- und voneinander lernen: Professionelle Lerngemeinschaften als Forschungsfeld im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Einführung in das Themenheft