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Resume: Ce travail vise une conception novatrice en matiere d’EPS. Il s’inscrit dans un paradigme purement semio-constructiviste. L’objectif est de cerner les conceptions vehiculees par les inspecteurs de la region du Nord-Ouest de la Tunisie a propos d’un enseignement avec verbalisation. Pour ce faire, on a opte pour un questionnaire papier crayon au pres de 20 inspecteurs des differentes regions de la Tunisie. Les resultats trouves, ont montres que la majorite des inspecteurs emettent des avis non favorables vis avis d’un enseignement d’EPS avec verbalisation. Pourtant, nombreux sont les travaux qui mettent l’accent sur les effets benefiques d’un enseignement couple avec des moments de debat d’idees (Grehaigne, 1990 ; Delignieres, 1992 ; Nachon, 2004 ; Wallian et Chang 2007a ; 2007b ; Zghibi, 2009). Summary. This work is an innovative approach towards the EPS. It is part of a pure semiotic constructivist paradigm. The objective is to identify the concepts that are conveyed by the inspectors in the region of the north-west of Tunisia about teaching with verbalization. To do this we opted for a questionnaire about 20 inspectors from different regions of Tunisia. The search results have shown that the majority of the inspectors issue unfavorable opinions overlooked an EPS teaching with verbalization. Yet many are the work that focus on the benefits of education coupled with moments of discussion of ideas (Grehaigne 1990; Delignieres 1992; Nachon, 2004; Wallian and Chang 2007a, 2007b; Zghibi, 2009)

Les conceptions des inspecteurs d’EPS en Tunisie sur l’approche d’enseignement avec verbalisation