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Cet article vise la comprehension des enjeux de nouvelles methodes pedagogiques dites de classes inversees au travers de l’analyse de l’appropriation d’informations numeriques mises a disposition en vue de construction de connaissances. A partir d’elements theoriques de la documentation nous analysons les interactions entre savoir, information et connaissance en convoquant la notion de mediation. Un tiers espace du dispositif pedagogique au travers de mediations hybrides met en jeu des processus informationnels, documentaires et communicationnels, qui pris dans leur complexite simultanee permettent d’approcher dans une visee comprehensive la transposition de savoirs scientifiques vers des connaissances individuellement construites. L'interpretation des informations dans un dispositif pedagogique tel que la classe inversee est une forme de lecture, analysee a partir de traces des apprenants, qui montre les modes d’appropriation de l’information. La documentation dans ses fondements theoriques rejoint dans une modernite numerique l’ideal de partage des savoirs.

LECTURE ET APPROPRIATION DE L’INFORMATION: enjeux d’un dispositif pédagogique de médiation des savoirs